大班语言活动说课稿

时间:2022-02-14 02:22:24 说课稿 我要投稿

大班语言活动说课稿范文合集9篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总归要编写说课稿,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么你有了解过说课稿吗?以下是小编为大家整理的大班语言活动说课稿9篇,欢迎大家分享。

大班语言活动说课稿范文合集9篇

大班语言活动说课稿 篇1

  活动目标:

  1、了解中国汉字是由象形字演变而来的,认识一些古代的象形字。

  2、对中国汉字感兴趣。

  活动准备:象形字(相对应的现代汉字)若干、图片(汉字演变的.过程)。

  活动重点:了解中国汉字是由象形字演变而来的。

  活动难点:辨识古汉字。

  活动过程:

  1、想一想:

  1)出事象形字“孕”。

  ——“这是什么?”“看上去像什么?”

  2)教师引出问题。

  ——“其实这不是一幅画,而是一个字,猜猜是什么字?”

  2、看一看:

  1)引导幼儿辨识古汉字。

  ——“古代的汉字为什么像一幅画,现在的汉字又是怎么得来的呢?”

  2)请幼儿看图片“汉字的演变”,了解中国汉字的演变过程。

  3议一议:

  1)请幼儿看后讨论。

  ——“古代的汉字是怎样的?”

  2)教师小结:古人创造了象形字,后人为了使用方便,逐步把汉字简化。

  3)教师出事不同的古代象形字,让幼儿猜测这是什么字并说出理由。

大班语言活动说课稿 篇2

  一、教材分析

  (一)故事内容分析

  故事是幼儿最喜爱的一种文学形式,故事通过典型的人物形象、曲折的情节,生动、优美的语言,吸引着幼儿,使他们从中受到感染和教育,懂得什么是真善美,什么是假恶丑,从而培养爱憎分明的情感,并把学到的好思想见诸于行动。故事能提供丰富的语言材料。

  而我选择的《漂流屋》这个故事中一开头就描写了青蛙看到一座神奇的小屋子,调动了幼儿的兴趣“房子是谁的呢”?接着描写青蛙并没有想把它占为己有,而是去寻找屋子的主人,但没有找到主人,他就想到了请螃蟹和自己一起分享这座房子,并邀请了小鸟和乌龟来跟他们一起玩。最后,故事又承前启后地回到了开头的疑问:漂流屋飘到了它的小主人跟前,小兄妹并不想将自己制作的小屋子留着自己玩,而是希望它找到自己的主人。

  该故事虽然篇幅不长,人物对话简洁明了,但有趣的故事情节能吸引幼儿的注意。我们不难发现,故事的主题就是-----分享快乐。那故事中又是如何突破这个重点的呢:这则故事中再三描写了青蛙看到房子不占为己有的无私精神,后又描写了青蛙与小动物们一同分享快乐,继而描写了小兄妹乐于帮助别人。步步深入主题,而又在小青蛙与同伴分享住在漂流屋的快乐达到高潮。故事鲜明突出的人物形象,使幼儿受到很好的教育,生动浅显的语言,又便于幼儿理解、记忆和模仿。

  (二)幼儿情况分析

  大班幼儿的认识水平在不断提高,具体形象思维又占优势,因此,他们对文学作品,特别是童话故事较感兴趣,也能接受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的故事,并具有一定的倾听和语言表达能力。上学期,我们以班级主题《童话谷》为切入口,发展幼儿的语言表达能力。我班的幼儿也积累了不少的童话故事知识、童话作家知识和丰富的词汇,培养了他们活泼大方、富有观察力、好奇心,探究欲望强,有丰富的想象力,并喜欢把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。但是,由于幼儿成长环境的影响,幼儿经常出现自私、以自我为中心的现象,导致这些行为成为幼儿交往中的障碍。而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行教育的一种重要形式。

  基于以上两点分析,我选择了故事主题明确、情节简单有趣,形象鲜明突出、语言生动浅显而富有教育意义的故事《漂流屋》。

  二、目标确定

  发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此,根据纲要中语言领域的目标和知道要点提示以及本班幼儿的实际情况,我将本次活动的目标定位于:

  1、理解故事内容,抓住故事中心,有感情地讲述自己的看法或评价别人的发言;

  2、感受作品中比喻手法的运用,发展幼儿想象力。

  3、通过活动,体验与同伴分享带来的快乐。

  这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养,体现了目标的综合性和层次性。我们将本次活动的重点放在“体验与同伴分享带来的快乐”,从第一、第四环节的逐步深入,到最后互换礼物的情感体验,将知识进行迁移,将重点逐渐攻破。当然,培养幼儿懂得分享是需要一个漫长的累积过程的,因此,本次活动是先让幼儿获得情感体验,是一个累积良好体验的好机会,对幼儿有一定的`教育意义。活动将难点定在“抓住故事中心,有感情地讲述自己的看法或评价别人的发言”从以下几点来突破:1、问题设计富有启发性,如:如果是你,你会怎么做?你觉得他这样做好吗?你有不同的看法吗?;2、集体与个别讨论、回答相结合。

  三、活动准备

  (一)环境创设:与区域相结合。

  为了让幼儿不再被动地接受教师传递的信息,而转为主动地吸收,我们整合了区域活动,在表演区、语言区美工区让幼儿继续探索。根据教育目标,有机渗透了教育内容,使幼儿获得更多有益的知识经验,促进幼儿多方面能力的发展。以此,我们

  在区域中准备了:语言区:投放青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟和小男孩、小女孩的图片、各种背景图、房子背景图;美工区:订好的空白纸张;表演区:投放青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟和小男孩、小女孩的头饰和背景图、篱笆。

  (二)知识准备:

  1、幼儿在常识活动中已熟悉青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟的生活环境。

  2、已认识过许多儿童文学作品,初步了解了拟人和比喻的概念。

  (三)物质准备

  首先是为幼儿提供真实而丰富的语言运用情景,给幼儿创设可以帮助他们理解故事的情景,所以进行了以下准备了:配有故事录音的教学课件,幼儿可通过自己的感官感受,唤起他们的想象力。而创设一个环境,让幼儿在情感体验中将分享迁移到生活中来,我们准备了:幼儿每人自带一份小礼物、磁带、录音机。使幼儿在良好的氛围中获得体验。

  四、教学方法

  本活动综合主要采用了直观形象法、语言讨论法和环境体验法。

  1、本活动中有始到终贯穿的是直观形象法:观察是幼儿获得知识的最有效的途径。于是,我选择了运用电化教育手段。由于,儿童缺乏生活经验和知识水平,以及思维具有具体形象性,对故事所蕴涵的意境的理解有一定的难度。电化教育手段通过鲜明、生动的形象,容易吸引儿童的注意力,激发学习兴趣和热情,帮助儿童理解和记忆。而且,我有效地将语言与幻灯片的演示结合在一起,使幼儿展开想象的翅膀,更好地理解故事的内容和所表达的情感。

  2、语言讨论法:讨论法是儿童自己教育自己、主动接受教育的方法,不是被动地接受教育。活动中,我以老师首先揭示或引发讨论内容,然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问。如:我多次让幼儿讨论自己对故事里人物的看法,以“为什么”让幼儿深入思考问题,并让幼儿提出自己与别人不同看法,甚至让幼儿反过来向老师来发问。讨论法结合了《规程》的要求,为儿童创设表现能力的机会和条件,以促进其发展,而不是单一的教师讲解,避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。

  3、环境体验法:儿童因为年龄小、知识经验少,对一些抽象的概念往往理解很难或很片面。如果我

  们只是一味地讲大道理,就很难让他们理解和接受。如:现实生活中很多幼儿是独生子女,他们一直以自我为中心,不能体验到什么是分享,分享又能带来什么快乐。于是,活动中采用了环境体验法,提供了一定条件,让幼儿通过自身的礼物交换、分享,从而感受和获得体验。这可以加身他们对概念的理解,提高他们的思维和认识水平,使他们养成良好的习惯。

  五、教学流程

  本次活动我设计了五个环环相扣的环节,整个设计突出了三个点:

  1、教具直观:语言与幻灯片的演示结合在一起,使幼儿展开想象的翅膀,更好地理解故事的内容和所表达的情感。

  2、语言引导:以往的语言活动经常会出现是大部分能力强的幼儿才有机会说出他们的看法,而能力一般的幼儿会因没有机会说而很快地失去兴趣。因此,这次活动,我设计了引导性强的几个问题让幼儿有欲望说、敢说、有机会说。3、环境体验:让幼儿在行动中感受某些品德的意义。主要表现如下:

  (一)出示漂流房幻灯片,引导幼儿进行初步想象。

  引入时,师以直观的幻灯片,让幼儿有眼前一亮的感觉,幼儿直观地看到了故事中漂亮的漂流屋。极好地引发了幼儿的好奇心,并融入角色当中思考问题“这是哪里来的”“捡到它以后要怎么办”。该问题把幼儿带进一个思考想象的空间,创设了让幼儿想说、敢说、喜欢说的语言环境,并让幼儿初步产生拾金不昧、分享的意识,为下面的故事做好铺垫。

  (二)听、想结合,发展幼儿的想象力及分析综合能力。

  通过讨论后,师的引导师幼儿展开了想象的翅膀。这个环节仍然给幼儿留有想象的空间,让幼儿在刚才的想象

  基础上欣赏故事,感受故事中的语言美,通过头脑中的想象故事中优美的意境“清清的小溪”、“像宫殿一样的漂流屋”、“热闹而欢乐的争吵”等。

  (三)视、听结合,发展形象思维。

  此环节结合了语言和幻灯片,再次调动了幼儿的兴趣,以分段讲述故事为主要形式,通过一个一个的问题,找出了故事的重点,引导幼儿不段思考、探索、层层递进,从而达到理解和记忆故事内容的目的。而拟人、比喻手法的运用是本故事的一个亮点,为达到形象逼真的效果,作品中再三将漂流屋比喻成“宫殿“、”大雪糕”、“摇篮”。而对幼儿来说文学中采用的表现手法是难以理解的,因此,我以问题“漂流屋像什么”的提出加深有对比喻手法的理解。

  (四)深入故事主题,引出教育意义。

  作品中反复提到了“小青蛙问遍所有的人寻找屋子的主人”、“不好意思独占这漂亮的屋子”“小兄妹看到小动物们时高兴的心情”,意在教育幼儿懂得与别人分享,但是,教育一味地讲大道理幼儿是不能完全理解的,而这个活动环节中以“你喜欢故事里的谁?为什么?”让幼儿直观形象地感知,什么是好的,该学习、模仿的是谁。这样,他们很快就能弄明白道理了。而且,提出了“平时还有什么可以分享”的问题,让幼儿将学到的道理延伸到生活中。

  (五)分享小礼物,激发幼儿乐于与同伴分享的情感。

  《纲要》指出:应以幼儿的情感态度的培养放在首位,本活动结合了第一、第四个环节,让幼儿在宽松、自由的环境的体验中交换礼物、交朋友,感受到与同伴分享玩具的快乐心情。在这个环节中,教师多留意积极和别人分享的幼儿,及时地给予表扬和鼓励,能使更多的幼儿喜欢和别人分享自己的东西,将活动又一次推向了高潮。

  (六)活动延伸。

  活动的结束是暂时的,依据教育方式的整合,为了让幼儿不再被动地接受

  教师传递的信息,而转为主动地吸收,我们整合了区域活动,在表演区、语言区美工区让幼儿继续探索。根据教育目标,有机渗透了教育内容,使幼儿获得更多有益的知识经验,促进幼儿多方面能力的发展。

大班语言活动说课稿 篇3

  一、设计意图:

  在幼儿园难免会听到:老师,某某把我的玩具弄坏了:某某把我的书本撕破了等一系列的告状声,有的还会吵着闹着要赔。大班幼儿已懂得分享,通过精悍。简短的小故事《礼物》,可以进一步让幼儿学会懂得去原谅别人的过失,增强幼儿之间的情感。

  二、说教学目标

  目标可以分为情感、态度、能力、知识、技能目标,根据内容我设计了以下两个目标:

  1、 通过欣赏故事,理解故事内容,并懂得“原谅”的含义。

  2、 通过体验他人的情感,懂得去原谅别人的过失,增强幼儿间的感情。

  三、说教学准备

  故事的图片;幼儿在生日时有收到礼物的经验;活动前对“原谅”这一词汇有初步的理解。

  四、说教学法

  本活动我运用到的教学方法有:观察法(观察图片讲故事,理解故事内容);移情体验法(欣赏故事中体验情感);提问法(通过提问加强对故事的理解);

  五、说活动过程

  1、谈话,引出故事。

  你在什么时候可以收到礼物?收到过什么礼物?收到礼物开心吗?

  (通过简单的提问可以引起幼儿的兴趣,巩固幼儿的对已有经验的提升,简单的提问,可以照顾到语言能力较弱的小朋友,做到面向全体幼儿)

  2 分段看图片欣赏故事,并提问。

  1、 贝贝的生日礼物是什么?

  2、 她跟好朋友分享玩礼物了吗?

  3、 小豆子把小斑马摔破了,贝贝会怎么样呢?

  4、 贝贝最后怎么做了?

  (边讲故事边提问,可以加深幼儿对故事的理解,并想象下面会发生什么,发展幼儿的`想像力。)

  3、 完整欣赏故事一遍,并提问。

  1、 你收到了生日礼物会跟好朋友分享吗?

  2、 如果别人把你的礼物摔破了,你会怎么做?

  3、 老师是怎么做的?你会原谅小朋友不小心的过失吗?

  (通过本环节的提问,进一步让幼儿得到了情感上的体验,目标二在这一环节得到落实)

  4、 教师小结,结束活动。

  教师小结:我们要学会去原谅别人的过失,才会得到更多的爱。

大班语言活动说课稿 篇4

  导读:在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中,我们选取小螃蟹这一容易获得的资源,让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活,走进孩子主动学习的情境,成为他们观察的对象,游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉小螃蟹,亲近小螃蟹,而且有目的、有意识地认识、了解小螃蟹,走进小螃蟹的生活世界。

  一、说教材

  《小螃蟹找工作》选材自《幼儿园建构式课程》大班上册,是一节语言活动。孩子与动物有着天然之缘,他们喜欢与动物为伍。他们聆听动物故事,怀抱毛茸茸的动物玩具,翻看各种动物卡片和图书……触目所见,随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇,动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而,现实的动物,尤其是野生动物,又离孩子很远。孩子并不能时时接触,充分了解,真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的,而且有着鲜明的外形特征,较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既贴合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展,既贴近幼儿生活,选取感兴趣的事物问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”大班语言活动《小螃蟹找工作》恰恰来源于生活,又能服务于幼儿生活,让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点,贴合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此,我们设计了这一活动。

  在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中,我们选取小螃蟹这一容易获得的资源,让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活,走进孩子主动学习的情境,成为他们观察的对象,游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉小螃蟹,亲近小螃蟹,而且有目的、有意识地认识、了解小螃蟹,走进小螃蟹的生活世界。

  二、说目标

  《幼儿园教育纲要》语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到用心应答的环境“以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受、发展幼儿语言表达潜力和思维潜力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据大班幼儿年龄特点及实际状况,确立了情感、认知、潜力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。《小螃蟹找工作》的目标是:

  1、理解故事,引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选取适合的工作。

  2、鼓励幼儿大胆表达自我的见解与想法,提高语言表达潜力。

  3、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。

  在活动的开始部分,我运用了猜谜语的游戏导入,让幼儿猜猜是什么动物,激发幼儿学习的兴趣,使幼儿对螃蟹有了直观地了解,同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。

  我们确立了目标的整合观、科学观、系统观,使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教育理念,使幼儿乐意参与活动,并能根据小螃蟹的特征大胆思考和想象,帮忙小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。

  三、材料的准备:

  为了更好地服务于本次的活动目标和完成资料,我们做了以下准备工作:

  制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。

  四、教学方法设计

  1、谈话、游戏引出主题

  2、观察、讨论法提高幼儿理解故事的潜力

  五、活动过程设计。

  (一)、游戏导入,激发兴趣。兴趣是最好的老师,活动一开始,我就以猜谜语的游戏导入,让幼儿猜猜是什么动物,为下方的讲述作铺垫。如:我们来玩一个《猜猜看》的游戏,看谁最快猜出是什么动物?谜语:身穿硬硬袍,手拿小剪刀,走路横着跑,嘴里吐泡泡。

  (二)、设疑讨论——小螃蟹找工作。

  这一环节透过边观看课件边思考问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作,为什么这些地方的工作不适合他?最后,小螃蟹找到一份什么工作,为什么这份工作适合他?

  (三)、观看课件,完整欣赏故事,让幼儿乐意参与讲述,并大胆地把自我所看的,所想到表达出来,提高口语表达潜力。它是解决活动重点,突出活动难点最关键的一个环节。

  (四)、游戏“职业介绍所”

  (五)、延伸活动:在音乐声中,大家用各种方式表达自我的愉快情绪。

  六、设计亮点

  1、本次活动采用了开放式提问,开放式情境。

  在语言教学活动中,提问的恰当与否十分关健,而传统的'语言活动的提问,比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式,它是以幼儿为主体,强调幼儿已有的知识经验和技能水平,引导幼儿自我观察和认识世界,从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式,它不仅仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性,精密性,还有利于锻炼实际解决问题的潜力。

  《纲要解读》明确指出:“发展幼儿语言的关健就是要为幼儿带给相互交往、交谈的机会和条件,并加以指导,在请幼儿为别的动物找工作这个环节中,我们给幼儿充分自由选取的空间,用开放式的提问让孩子们大胆讲述自我的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问,从而唤起了幼儿的生活经验和记忆,增加了他们讲述的机会。

  2、活动的后半部分是一个小游戏:动物职业介绍所,创设游戏情景,让幼儿自由选取场地,并分析动物的不一样特点,寻找他们的特长,为它们寻找适宜的工作。最后交流讨论结果,鼓励幼儿大胆表达自我的见解。最后让幼儿边念儿歌边表演,使活动过程动静交替,充分发挥了幼儿的自主性。

  透过这次活动,我们期望孩子不但本能地喜爱动物,还能自觉地关注动物,善待动物,真诚而理性地对待每一个朋友。

大班语言活动说课稿 篇5

  一、说教材

  (一)教材分析

  故事作为一种文学形式,充满童趣,幼儿极易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动,不仅能使幼儿增长知识和明白事理,而且能发展幼儿的听说能力。

  大班幼儿对故事尤感兴趣,特别是有他们喜欢的小动物做为主角,演绎幼儿生活中所熟悉的感兴趣的生活片段。故事《心情播报》题材新颖,构思巧妙,情节生动感人。运用天气预报的形式来引出“心情播报”,揭示了森林中各种小动物和平相处,互相关爱的一种温馨的场面,使幼儿感到亲切、温暖,并迫切地想要融入到故事当中去,并引起了幼儿想要去探索求知的欲望。

  (二)教学目标

  语言故事活动的目的不仅是让幼儿听懂、理解故事情节,还要发展幼儿的逻辑思维能力和想象能力,更要让幼儿从故事中体会明白事理,发展幼儿的口语表达能力。因此,我确定本次活动的目标为:

  第一、能合理地分析、推理故事情节,并根据画面内容进行讲述,发展想象能力。

  第二、观察理解别人的情绪,萌发互相关爱的情感。

  第三,能通过多种形式描述自己的心情,并能在集体面前大胆表述,发展口语表达能力。

  (三)教学重、难点:

  本次活动的重点是:理解事故情节,能讲述画面内容及表达自己的心情。

  难点是:理解他人的情绪情感,培养互爱的情感。

  因为大班幼儿对故事活动的学习,已不仅仅是局限于听故事,已由原来的喜欢倾听故事逐渐过渡到想要加入到故事中,想要参与故事角色的行为、语言。所以通过让幼儿从有疑问到自己去分析、推理、讲述、表达等活动中,在探索求知的过程中得到发展和提高。

  二、说教法

  充分运用多种教学手段来刺激幼儿的听说能力。主要采用直观法、设置疑问法、观察想象等。并通过了看电视、画面讲述,播心情、说心情的主题活动方式,使活动流程层层有主线,体现目标和过程的整体性。

  为什么要使用以上方法呢?

  因为直观法是由幼儿的年龄特点和思维特点决定的。通过观看电视画面,让幼儿直接感受到故事中形象的人物化、灵活化。引起学习的兴趣,从而积极主动地参与学习,有助于幼儿更好地理解故事内容,同时为幼儿口语讲述做充分准备;其次通过设置疑问法,引导幼儿想问题并回答问题。再次通过观察想象,让幼儿通过观察动物的心情与自己的心情实际联系到一起,使幼儿的“说心情”成为探索、发现的过程。

  三、说学法

  为了使目标真正落实到孩子身上,通过以上教法,由“看电视——分析、讲述画面内容——播报心情——表现心情——情感体验”的主题活动方式,引导幼儿由浅到深,循序渐进,始终以听说能力贯穿整过活动过程,以此来推动幼儿的学习积极性。

  四、说活动准备

  电视机一台,话筒一只,兔子脸谱一个;背景图三幅;狮子生病图一幅;小动物图片若干;《拍手歌》音乐磁带和《天气预报》VCD。

  五、说教学程序

  第一环节:谈话引题。

  以聊天谈话的形式,建立一种亲切温馨的氛围,让幼儿了解天气预报的基础上提出模仿,引起模仿的兴趣。通过模仿活动,让幼儿感知“心情播报”,然后设疑引起探索欲望到揭示答案,很自然地由浅入深、由易到难、由具体到抽象的把幼儿带故事情节当中。

  第二环节:分析、推理故事。

  这一环节是本次活动的主体部分,通过教师的提问,结合图片,请幼儿进行大胆地猜测、想象和讲述中引发相互议论,并在议论中得到启发,活跃了思维,把故事后半部分推理讲述出来。这样做给予幼儿高度的想象空间和发言自主权,克服了以往故事活动中,只求听不求解的习惯。最后,根据幼儿推理出来的各种合理的故事情节,以设置疑问的方式引导幼儿在已有情感经验上去寻求答案,初步萌发互相关爱的情感。

  第三环节:情感教育。

  这是本次活动的巩固阶段。通过当主持人播送别人或自己的心情,要求幼儿必须在听懂理解故事内容的`基础上完成,还要求幼儿具备认真观察,并用连贯、完整的语言来表达的能力。让幼儿的兴趣再度进入高潮,逻辑性思维得到了锻炼,使幼儿在愉快的气氛中通过“看、想、表演、听、说”中思想得到了提高,关爱帮助别人的情感得到了升华。

  为了培养幼儿的创造性思维能力,在本环节中特地加入了用肢体语言来表现心情。引导幼儿通过思考,让自己的思想来驾驭自己的动作表情,尽情地把自己的心情表现出来,但这种“尽情”是有条件的,那就是动作必须让别的小朋友看出来你表现的是哪一种心情。

  第四环节:延伸活动

  这是本次活动的延伸阶段,在幼儿已经了解种心情及表现方式后,让幼儿经过观察心情栏上自己或他人的心情,在心情栏上把它画出来,让大家一起来关心和帮助心情不好的小朋友。绘画内容完整正确地进行讲述。在画之前要求幼儿先好好想一想,自己准备如何画,并让幼儿加入到所画的角色中去,以此来形成心画合一,达到巩固的目的。

  最后,以表现快乐的形式来结束本次活动,在歌曲《拍手歌》的快乐韵律中,随着音乐表现快乐并走出教室。

大班语言活动说课稿 篇6

  设计意图:

  新《纲要》指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机积极引导”。这天刚下过雨,出了太阳就出现了彩虹,所以我马上联想到故事,《七彩虾》我因时因地灵活地运用了这天然的教育素材。更好的帮助幼儿理解故事内容,感受该故事所包含的情感。这一内容的选择,遵照新纲要有关条例我认为(一)即合适幼儿现有水平,又有一定的挑战性。(二)即符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展。虽然故事中只是说小青鱼帮虾公公实现了一个心愿,其实,已在潜移默化地教育幼儿从小就应该爱父母尊敬老人。(三)贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题。彩虹幼儿都知道,对于大班的孩子来说对彩虹的形成定有很强的好奇心,所以在该活动之中,我可以适时的引导幼儿区域活动中来画画、做做彩虹,让他们初步地了解色彩是来源于光的

  作用,这有助于拓展幼儿的经验和视野。

  说教学目标:

  我的教学目标有2点

  (一)理解故事情节,感受小青鱼尊敬老人的.情感。

  (二)能大胆地运用动作、语言进行表现故事内容。

  幼儿在理解内容之后自然而然地会联系生活现实。小青鱼因为帮助了别人而得到了快乐。同样,在社会生活中老人是需要更多的关爱的人群,通过该活动可以让幼儿在心灵深处透出象七彩虾一样的美丽,用自

  己的力量去爱老人、帮助老人。也符合了纲要的《要求》指出:提供幼儿自由表现的机会,通过动作、语言地表现形式他们能更大胆地表达情感、理解和想象。

  新《纲要》指出:“艺术是实施美育教育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。因此,让幼儿感受情感是本活动的重点。用身体动作进行表现则是难点。

  说准备:

  我的准备有图片、配合故事、绘画纸和油画棒人手一份,主要让幼儿在轻松,愉悦的氛围下来理解故事,体验故事所表达的主题,通过涂涂画画感受彩虹的美丽七

  彩光的美丽,知道我们身边处处都有七彩颜色有了七彩颜色画画更美丽,打扮东西更漂亮。

  教学流程:

  我的教学步骤分四步,第一猜谜语,通过猜谜语这种形式,让幼儿从生活中了解彩虹的七彩和拱形的特点。第二,小青鱼和虾公公主要让幼儿熟悉作品的内容,了解他们的生活,这里我采用

  1、直观的教学法,比如活动一开始当幼儿猜出谜语后我就通过观察图片让幼儿进一步感知彩虹的特点,这是满足幼儿思维的具体形象性需要。

  2、分析欣赏法,首先让幼儿欣赏前半部分后,设置悬念“你猜猜看小青鱼看到虾公公伤心的样子会怎么做?”既给他们想象的空间,又培养幼儿对他人、社会的亲近态度,“如果你是小青鱼的话除了它的办法你会怎样做呢?”第三,学学小青鱼和虾公公,用大胆地动作表达自己的情感和理解,实现自己的价值,体现自己对他人的作用,知道哪怕是一声体贴的问候,都会给人带去快乐。第四,延伸活动,让幼儿在区域活动中涂涂画画彩虹,再一次感受其的美丽。

大班语言活动说课稿 篇7

  一、说活动背景

  现在的孩子都是独生子女,平时家长们总是尽自己的一切能力,满足孩子的一切需求,努力使自己的孩子得到最多的快乐。可越来越多的孩子脾气急躁、自私自利、经不起挫折,找不到快乐。

  《快乐口袋》是篇格调欢快、充满童趣、寓意深刻的小故事,故事里的装满小动物快乐的“神奇口袋”不但让小动物们充满友爱、快乐,还能帮助小动物们克服困难、重新找回快乐,它生动、有趣、充满爱心的情感主题,既让幼儿在听赏中着迷,又留给了幼儿较大的解决问题、思考问题的空间,还能让幼儿很直观地明白快乐是什么,快乐究竟在哪儿?

  二、说活动目标

  活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况,我把目标定为:

  1、理解故事的内容,感受并体验故事中小动物们的快乐。

  2、积极参与讨论,理解什么是真正的快乐。

  3、能发现快乐、分享快乐,培养积极面对生活的良好个性品质。

  三、说活动教学法

  教法和学法既是矛盾的统一体,又可以相互转化。根据本阶段幼儿的身心发展特点,我设定的教学法主要有:

  1、情景教学法:我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式,而是根据故事的内容,为幼儿创设情境,就仿佛让幼儿置身于实际的环境中。

  2、交流讨论法:我将改变以往的提问模式为开放式提问。如:小朋友们, 森林里住着一群可爱的小动物,他们都是谁呢?小猴子发现的这只神奇的口袋只能装什么呢?等这些问题来启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。在这一过程中,教师要引导幼儿有目的、有顺序的观察、激发幼儿说的兴趣,创造幼儿说的空间。

  四、说活动过程

  本节课,我将活动过程分别为四个步奏进行,分别是:

  激发兴趣---体验作品经验---巩固作品经验---迁移作品经验

  第一步:“兴趣是最好的老师”活动一开始,教师就出示自制口袋,先引起幼儿的注意力,然后再提出问题“小朋友们, 今天老师给你们带来了一个神奇的东西是什么呀?”这样可以引发幼儿对老师提出的问题的关注和兴趣。

  第二步:根据幼儿好奇、求知的特点,运用皮亚杰的认知发展理论,在第二环节我就安排幼儿欣赏故事,我们为幼儿提供故事录音,供幼儿欣赏。在这一过程中,教师是引导着、支持者、合作者,让幼儿在轻松自由的氛围中与老师、同伴说说各自看到的是什么。

  第三步:由于大班幼儿都是具备有一定的思维能力,因此在这个环节中,我们都是提出问题,如 森林里住着一群可爱的小动物,他们都是谁呢?小猴子发现的这只神奇的口袋只能装什么呢?等一系列的`问题,让幼儿自己去思考、去说一说。在这一过程中,教师是引导着、支持者、合作者,让幼儿在轻松自由的氛围中与老师、同伴说说自己的想法。

  第四步:“游戏是幼儿的天性”,作为教师,应创设符合幼儿年龄特点的故事情景,引导幼儿在游戏中学习,不仅能增强幼儿参与活动的兴趣,还能让他们充分表现自我和大胆的说话。

  活动延伸:和家长一起制作一个快乐口袋

  五、活动反思

  本次活动,我遵循《纲要》指导精神,最大化发挥幼儿在教育活动中的主体地位,利用家园互动的平台对活动进行延伸,这样可以培养幼儿能发现快乐、分享快乐,并积极面对生活的良好个性品质。

  本节课还有一些环节尚待改进:

  1、让幼儿自己分配角色表演故事,利于加深对故事的体会和理解。

  2、结束部分应播放快乐的背景音乐,让幼儿与老师分享自己的快乐。

大班语言活动说课稿 篇8

  各位老师,大家好,今天我为大家说课的内容是大班语言活动《变色的房子》,我将从一、教材分析、二、目标定位、三、活动准备、四教学法运用及教学流程、五、活动延伸来展开今天的说课。

  一、说教材分析

  《变色的房子》这个故事内容有趣、情节简单、语言优美。故事中有孩子们比较喜欢的小猪、小鸟、小羊、小狗等动物形象,讲述了小猪想给自己的新房子涂上漂亮的颜色争取朋友们意见的过程,在这其中,还隐含着一条影响故事情节的主线:即一年四季的变化。让孩子在感受、欣赏故事的过程中,体验着四季变化带来的美好景色。大班的孩子,善于思考,乐于表达,对这个趣味浓浓的故事应该有着积极的兴趣。我将通过与孩子积极有效的互动交流来阅读、分享、分析这个故事。

  二、说目标定位

  基于以上的分析,根据大班幼儿的年龄特点和认知水平,我从认知、能力、情感三个维度出发,将本次活动的目标定位于以下三条:

  1.理解故事内容,知道四季变化给房子带来的颜色变化。四季变化对故事情节的发展有着决定作用,因此这条目标将是本次活动中的难点。

  2.学说句式:“X色的房子,绿油油,绿色真好看。”及形容词绿油油、金灿灿、红彤彤。语言活动的学习最终是要服务和运用于幼儿的生活,提高其语言表达能力和思维能力。因此,此项目标我把它定位在本次活动的重点。

  3.乐于参与讲述活动,感受四季变化带来的美景。

  三、说活动准备

  为使活动呈现出趣味性、活动性和教育性,寓教于乐,我做了以下准备:

  首先经验准备:了解一年有哪四个季节,为本次活动打下基础。

  其次物质准备:

  1.与故事内容相匹配的图片:房子、动物头像、绿叶、小黄花、果子、大拇指等,这是为了帮助孩子们能更好的观察和理解故事。

  2.小动物头饰及场景,这是配合孩子进入到动物的角色进行故事表演所用。

  四、教学法运用及教学流程

  整个活动共分为四个主要流程 :(一)图片导入、引发兴趣;(二)分段欣赏、理解故事;(三)完整讲述、巩固认知;(四)表演故事、拓展经验。下面,我具体说说四大流程

  (一)图片导入、引发兴趣

  1.首先,我先出示没有颜色的新房子图片:小猪盖了一座新房子,它想给房子涂上漂亮的颜色,你觉得它会涂什么颜色?为什么?这个问题,是把孩子们的兴趣和注意力吸引过来,我会鼓励孩子大胆自由猜测,在他们都关注到我出示的房子这个话题时,自然导入下面一个环节。导入环节最多不超过3分钟。

  (二)分段欣赏、理解故事

  1.欣赏前半段故事,这里可以听录音或者我自己讲述。我的过度语言这样说:小猪实在拿不定主意,于是它请了朋友们帮忙。

  2.听完前半段故事,我会提问:动物朋友为小猪出了哪些主意?根据孩子们的回答,我出示对应的图片,……当然,不管幼儿先说到哪里,图片的摆放我都会根据对应的顺序和句式排列,这样有利于帮助幼儿理解故事,并为幼儿学说句式奠定基础。这里我会通过追问的方式来突破重点,比如当幼儿回答不完整时,我会问:“你能用故事里话来说吗?”理解几个形容词时我会问“绿油油是什么样的?你还看到生活中什么东西也是绿油油的?” “金灿灿是什么样的?什么东西也是金灿灿的”……当第一个句式给孩子正确的示范时,接下来的三句话幼儿就知道套用这样的'模式来回答,这样的组织方式就会很容易解决活动的重点。

  3.完整学说句式及形容词绿油油、金灿灿、红彤彤。

  这里的导语我这样说:动物朋友们的主意真不错,我们一起把这些主意告诉小猪吧。由于我在图片的摆放顺序上早做思考,也通过刚才的互动追问解决了重点,因此,我想幼儿在学说这一句式时应该不会很困难。同时孩子们也能感受到语言交流的乐趣及帮助小猪的愉快体验。

  4.欣赏故事后半部分,理解四季变化给房子带来的颜色变化。

  我这样来引导“朋友们给小猪出了这么好的主意,可是怎样才能实现这些美好的想法呢?请你为它也出出主意。”这是一个开放性的问题,我提供给孩子互相讨论交流的时间,孩子们可以根据自己的想像大胆的表达自己的想法。在猜测的基础上,我讲述故事后半部分,然后提问:“最后,小猪用了什么办法实现了美好的想法呢?”通过听故事,孩子们发现小猪请小鸟帮忙,在房子周围和屋顶播下了种子,这时我出示种子图片,放在刚才图片板书前面,“原来是这些神奇的种子帮助小猪实现了愿望?种子在屋顶是怎么变化的?”根据幼儿的回答,出示字卡及图片,并有效利用刚才的图片板书,帮助幼儿理清思路,理解故事情节,感受四季变化带来的房子的颜色变化。我会提问:你发现小猪的房子的颜色有什么变化?为什么会在春夏秋冬有不同的颜色?幼儿回答后一起总结:真是一座神奇的房子,种子在一年四季有不同的变化,所以房子也变着不同的颜色。

  整个第二大环节,我都是通过图片及合理的摆放来突破难点,理解重点的,此环节用时大概15~18分钟。

  (三)完整讲述、巩固认知。

  《纲要》中所指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。”因此,在这个环节,我和孩子一起合作来完整讲述故事,我会说“好神奇的房子,让我们一起来完整地讲一讲这个有趣的故事吧。”重点引导他们讲述小动物的话。为接下来的表演积累经验。同时也是对这个故事完整的认知。用时3~5分钟。

  (四)表演故事、拓展经验

  如果时间允许、幼儿兴致很高,接下来我会安排故事表演的环节。因为游戏与表演是孩子们最感兴趣的学习方式。我将鼓励孩子们选择自己喜欢动物的角色,一起来合作表演故事,在轻松愉快的氛围中快乐的表演,快乐的学习,快乐的提高语言表达与交流能力。

  在活动中,我主要以观察发现法、交流谈话法、游戏表演法三个方法为主。 在活动的开始和认识“春、夏、秋、冬”四季中,采用的是观察发现法。 在理解、分析故事内容时所采用的是师幼互动式的交流谈话法。游戏表演法则是要幼儿戴上头饰扮角色,演情节,帮助幼儿更好地理解和掌握故事。 此外还应用了练习法、启发联想法、赏识激励法等方法。整个活动我以幼儿为主体,幼儿在看看、说说、演演的轻松气氛中掌握了活动的重、难点,促进幼儿语言发展。

  五、说活动延伸

  一个集体活动的结束并不意味着幼儿学习活动的结束,所以,我将继续把活动中的教学具投放于孩子的自主游戏区域中,鼓励孩子们在自主游戏时继续来表演、讲述这个故事,既满足更多孩子的表演需求,又继续丰富幼儿的表达表现,使每个孩子获得更多的自信、更大的发展、更多的快乐!

  这是我组织本次活动的大概思路,具体的情况,我会根据课堂的现场进行及时的调整,以取得更好的活动效果。

  我的说课完了,如有不当,敬请评委老师批评指正。

大班语言活动说课稿 篇9

  一、设计意图

  热爱动物是孩子的天性。在近期进行的主题活动《可爱的动物》以后,孩子们了解到了许多动物的特性和习性,对动物表现出浓厚的兴趣,他们主动阅读了大量关于动物的书籍。在与孩子们共同阅读的过程中,我发现在童话书里,许多动物被赋予了人类的职业,如鸭子游泳教练、黑狗警长,而这些都与它们的特性有关。大班孩子在日常生活、角色游戏中已经对成人社会中的不同职业有了一定程度的认识,有一定的经验基础。于是,我从众多的动物中筛选出了幼儿熟悉喜爱,且有着鲜明外形特征的“小螃蟹”这一动物形象,让孩子们在了解动物的特点和习性的基础上,进一步正确理解动物特性与人类职业的相关性,并运用现代化教学手段,将教学内容的声、情、意、色直接作用于幼儿的多种感官,在游戏的情境中促进幼儿语言表达能力的发展。

  二、活动目标

  1、认知目标:根据螃蟹的形态和生活习性为其选择合适的工作。

  2、能力目标:大胆表达自己的见解和想法,提高创造性力和表

  达能力。

  3、情感目标:知道坚持不懈就会成功,体验助人为乐的快乐。

  三、活动重点及难点

  活动重点:能根据小螃蟹的特征为其选择合适的工作,大胆表述自己的想法。

  活动难点:体会小螃蟹找工作过程中的挫折和困难,知道坚持不懈才会胜利。

  四、活动准备

  1、 物质准备:

  电视、电脑、多媒体课件。

  2、 经验准备:

  幼儿在班级自然角中饲养小螃蟹,观察其特征及习性。

  五、活动流程

  导入活动―观看课件―分析讨论―情节发展―活动迁移

  六、活动过程

  (一)导入活动,激发兴趣。

  1、(观看课件)教师提问:“草地上有谁?它长得什么样?”(引导幼儿说出螃蟹的外形特征)

  2、(螃蟹妈妈出现) “谁又来了?猜猜他们在一起会说些什么?”(鼓励幼儿想象讲述螃蟹妈妈与小螃蟹的对话)

  3、听课件中的录音后师生共同小结:原来小螃蟹要去找工作。

  活动一开始,我就让幼儿重温了对小螃蟹的认识,同时也让幼儿初步练习用完整语句进行表达,从而为进一步的动物找工作做好铺垫。

  (二)观看录像、自由讨论。

  1、 画面:小螃蟹来到理发店。

  幼儿讨论:“理发店里都有哪些工作?”“你认为小螃蟹适合哪种?为什么?”

  2、画面:小螃蟹选择当一名理发师,他正给小狗理发呢!

  引发幼儿讨论:“小狗为什么大叫?”讨论后得出结论:“小螃蟹的钳子太坚硬,理发是很容易把顾客的头弄伤,看来做这份工作不太合适。”

  3、画面:小螃蟹没有灰心,来到一个饭店。

  继续讨论:“饭店里都有什么工作?你认为小螃蟹适合哪种工作?为什么?”

  4、画面:小兔来吃饭,螃蟹端来一杯冒着泡的啤酒。

  启发幼儿思考:“小兔为什么皱起了眉头?”师生讨论后得出结论:“小螃蟹吐出的泡泡很像啤酒的泡沫,使人看了很不舒服,所以做这份工作也不合适。”

  在这个环节中,我为孩子们创造了一个宽松的语言交流环境,给予幼儿充分自由、发表自己的意见,引导他们根据螃蟹的不同特征,沿着不同方向去思索。我以旁观者的身份鼓励幼儿大胆表述、争议,允许分歧的存在,不苛求唯一答案,对孩子合理的想象及时给予鼓励、表扬。

  利用多媒体化静为动的优势,让幼儿从小螃蟹沮丧的表情、头上冒汗的神态中,感受小螃蟹找工作的曲折不易,幼儿在帮助小螃蟹想办法的时候会有身临其境的感觉,深深地感到做事情总会遇到挫折。

  (三)围绕主题、分析讨论

  1、教师:“小螃蟹到处找,找了很多地方,还是没找到一份合适的工作,怎么办呢?”鼓励幼儿自由讨论和交流,帮小螃蟹找一份合适的工作。

  2、请商量好的孩子告诉大家,“你为小螃蟹找了什么工作?为什么选这份工作?”

  此时,鼓励孩子以帮助者的身份,利用自己对已有工作的认识,从多种角度去分析其可能找到的工作。开放式的提问激发了幼儿的创新思维,促进了幼儿的扩散思维发展。因为小螃蟹不只一种特性,而不同的特性可以适合许多不同的工作。通过不断讨论,幼儿逐渐意识到同一事物可以从不同角度去认识和把握。在自由交流中他们能大胆说出自己的想法,既锻炼了思维的灵活性,又体验到了语言交流的乐趣。教师还以“有不同意见吗?”“有没有更好的主意?”等语言帮助幼儿拓展想象范围,点燃他们创新思维的火花。

  3、听课件中小螃蟹说话:“小朋友帮我找了这么多工作,真是太感谢你们了,看来我还是很能干的,我一定会充满信心上路的。”

  此处隐含了抗挫折能力培养的教育思想,使孩子们感受到小螃蟹没有气馁、坚韧不拔继续寻找工作的决心,并使活动自然过渡到下一环节。

  (四)情节发展、继续讨论。

  1、引导幼儿观察画面,知道猫老板开的洗涤用品商店生意清淡。

  幼儿讨论:“小螃蟹会想什么办法来帮助他呢?”鼓励孩子模仿小螃蟹用店里的洗涤用品做广告。

  2、师生共同边看画面边小结:真的呀,小螃蟹坐在柜台上,当起了广告员,嘴里吐出了一串串像肥皂泡一样的泡泡。泡泡飘呀飘,被阳光照得五颜六色、闪闪发光,小动物看到后都被吸引过来,大家争着买,店里生意一下子好了起来啦!

  3、引发幼儿思考:“晚上,小螃蟹给妈妈写了一封信,猜猜它会写些什么?”

  在这里教师鼓励孩子们一问多答,允许幼儿有分歧,鼓励他们大胆说出支持自己观点的理由,以此激发幼儿的求知欲和创新思维。孩子们在活动过程中始终在帮助小螃蟹寻找合适的工作,当看到小螃蟹胜任新工作时,他们会由衷地体验到帮助他人带给自己的快乐。

  (五)活动迁移、拓展内容。

  1、画面:小猴、青蛙、公鸡、小象正发愁呢。

  请幼儿出主意:“他们都没找到工作,怎么办啊?”

  2、开个职业介绍所,看看他们长得什么样、有什么本领?“请你帮他们介绍一个合适的工作吧!”

  引入开办职业介绍所这一社会性行为,以帮助者的身份有效地进行了经验的迁移与运用。

  七、活动预想

  本次语言活动目标从促进幼儿认知、能力、情感三方面来确定教育目标,整个活动始终以幼儿的生活经验为依托,通过多媒体课件创设生动、丰富的.教学情境,克服了过去那种教师的“一言堂”,给幼儿思考、讨论、甚至争执的机会。活动以为小螃蟹找工作这一生动有趣的形式贯穿始终,五个环节层层递进,孩子们在宽松的语言环境中能充分运用自己的多种感官,通过看看、停停、说说等形式积极交流,充分表达自己的想法。教师积极的应答会使得孩子们师生互动、生生互动。

  另外,运用多媒体手段进行教学,能将幼儿不易理解的小螃蟹心里复杂变化过程,生动直观地显示出来,让幼儿在身临其境中切身体验、直接感受。在生动、有趣、环环紧扣、层层递进的故事情节中,孩子们能感受到小螃蟹找工作的曲折历程,从而有了深刻的情感体验,自然儿染地解决活动的难点。整个教学活动图文并茂、声情并举,改变了以往传统语言教学活动静态、单向交流的教学方法,孩子们在集音乐、动画、图像于一体的动态教学环境中学的主动轻松、真正成为学习的主人。

  大班语言活动《小动物找工作》说课稿

  活动目标:

  1、理解故事,引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择合适的工作。

  2、鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法,提高语言表达能力。

  3、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。

  活动准备:

  1、多媒体课件《小螃蟹找工作》

  2、小螃蟹头饰若干

  重点:引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择合适的工作。

  难点:幼儿能用语言大胆表达自己的见解与想法。

  活动过程;

  一、教师猜谜导入,激发兴趣:

  小朋友,我们来玩一个猜谜语的游戏吧!看谁最快猜出这是什么动物。

  谜语:身穿硬硬袍,手拿小剪刀,走路横着跑,嘴里吐泡泡。(螃蟹)

  二、设疑讨论――小螃蟹找工作。

  这只爱吐泡泡的小螃蟹长大了,它想找份工作,于是来到了商业街。

  “看看这条商业街上有一些什么店?”

  “你们认为小螃蟹适合哪些工作呢?为什么?”(让幼儿根据生活的已有经验大胆的说出小螃蟹适合哪种工作。)

  分部播放课件:

  1、教师讲述故事(小螃蟹到理发店找工作的过程)。

  小螃蟹来到了哪儿?他做的什么工作?发生了什么事情?理发师这个工作适合小螃蟹吗?(幼儿讨论)

  教师小结:小螃蟹的脚又多又尖,理发时把顾客的脸都抓破了,当理发师不太合适。

  2、教师讲述故事(小螃蟹到饭店找工作的过程)

  小螃蟹来到了哪儿?他做了什么工作?发生了什么事情?小兔为什么皱眉头?(幼儿讨论)

  小螃蟹当服务员合适吗?

  教师小结:小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫,使人看了很不舒服,所以,服务员这份工作不适合它。

  3、围绕主题,分析讨论。

  小螃蟹花了好长时间,也没有找到合适的工作,它很担心,它想请小朋友动动小脑筋,帮它找到合适的工作。(幼儿分散讨论)

  幼儿出主意,为小螃蟹找合适的工作。

  4、教师讲述故事(小螃蟹到洗涤用品商店找工作的过程)

  小螃蟹这次来到了哪儿?店里卖些什么?小螃蟹这次找到工作了吗?为什么?(小螃蟹找到了合适的工作)

  三、完整欣赏故事,学讲故事。

  1、完整欣赏故事。

  刚才,小朋友动脑筋帮小螃蟹找到了合适的工作,现在,我把它编成了一个好听的故事,我们一起来听听。

  2、幼儿跟录音讲述故事。

  四、游戏:开职业介绍所。

  演示课件:别的小动物听说你们帮小螃蟹找到了这么好的工作,它们也想请你们帮着找一份合适的工作。

  看看都是什么动物?它们都有什么本领,该介绍什么工作给它们最合适呢?(幼儿讨论)

  五、延伸活动:

  大家帮小动物们找到了合适的工作,快乐吗?跟着音乐我们一起快乐一下吧。教师与幼儿齐听音乐蹦跳,结束活动。

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