【精品】幼儿说课稿合集五篇
在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的幼儿说课稿5篇，欢迎大家分享。
幼儿说课稿 篇1
一、 说教材
1、教材的选择：《纲要》中指出：5岁以后的幼儿美术创造能力逐步认识到事物之间的一些简单关系和联系，对于事件、情节的表现成为他们美术活动的突出特点。20xx年是奥运年，幼儿园开展了"阳光体育"锻炼活动，在圣火传递的过程中，孩子们知道了很多有名的运动员及运动项目，为了满足幼儿的兴趣需要，我们开展了以奥运会比赛项目为主的"北京20xx"的主题系列教育活动。本次活动是主题活动中的第三次活动。我设计的这次活动充分考虑到大班幼儿的年龄特点及美术活动中表现的突出特点，注重了幼儿情感的表达，使幼儿在丰富的情感体验中大胆尝试运用剪纸形式，表现运动中人物关系及事件情节的发展变化，形成有情节的作品,表达出幼儿的情感体验。
2、目标的确定：主要依据幼儿的现有水平：自从班上开展奥运主题活动后，幼儿对奥运会有一种极度的向往。通过对幼儿的观察，男孩子比较喜欢篮球、跨栏、射击等运动项目，女孩子则喜欢体操、跳水等运动项目，还经常模仿做这些运动中的动作。因此，我通过视频、照片的形式，丰富幼儿的相关经验。由于大班幼儿双手更灵巧，操作物体的能力大大加强，越来越喜欢那些能满足想像和创造欲望的多变性材料。因此，剪纸活动是非常适合的活动形式之一，在这个主题活动中，我鼓励幼儿大胆表现自己对事物的认识。通过活动的开展，幼儿非常喜欢并经常自主的利用各环节进行剪纸活动。在第一次活动中，我把重点放在幼儿的自主表达"我喜欢的运动"上，4/5的幼儿剪出了单独的运动器材，1/5的幼儿关注到了运动中的人与器材的关系。根据幼儿的作品分析，在第二次活动中，我有目的的引导幼儿观察运动中的人与运动器材之间的关系，1/2的幼儿表现出它们之间的运动关系，其中有4、5名幼儿用连接的方法剪出了运动中的人与器械之间的关系。1/4的幼儿表现出一个人在跑步的单独形象。由此可见，大部分幼儿在表现的过程中：关注的重点已经转移到运动的人上。因此，我制定了本次活动的目标为：
①鼓励幼儿用剪纸的方式大胆的将自己对运动的认识和情感表达出来，产生有情节的作品。
②在创作、分享过程中，体验成功的乐趣。
3、活动的重、难点：
活动的重点是创作有情节的作品，这就需要在活动前为幼儿丰富有关运动项目的相关经验，这在主题活动中结合幼儿的兴趣点帮助幼儿不断的丰富了相关经验，使幼儿有表达的内容。同时，活动开始部分，动画欣赏、活动过程中图片的观察、视频资料的欣赏等都为完成教学重点而设计，有效支持幼儿形成有情节的作品。其中教师有目的的提问"你想创作什么样的运动场面？你想用什么作品来表现出这样的运动场面呢？"由此，引发幼儿丰富创作内容，形成有情节的作品。
活动的难点是用剪纸的形式表达画面内容，这一难点对于我班幼儿来说，剪出人物动态和用连接的方法剪出画面内容是不同发展水平幼儿要突破的难点。对于人物动态的表达，我一方面以动画作品作示范，一方面为幼儿提供了可活动的立体小人，帮助幼儿在操作、感知的基础上进行动态表达。同时以激励的语言鼓励幼儿大胆尝试用连接的方法表达画面内容，使画面的整体感更强。
4、活动准备：
①相关知识经验准备：使了解幼儿喜欢的奥运比赛项目，如：篮球、跨栏、跳水、体操等，以及中国一些知名的运动员，并收集相关运动场面的图片、书籍、视频等，激发幼儿进行创作的欲望。
②教具及材料准备：
自制剪纸动画片、电脑、正投、活动的屏幕
各关节可活动的立体小人、运动图片、比赛现场视频
剪纸工具筐（包括：剪刀、各种质地的纸、胶棒、铅笔等。）托盘、作品展示板、大头针等。
二、说教学程序
引入--讨论--自主创作--作品分享
1、 剪纸动画欣赏，激发幼儿创作欲望。
"今天老师请大家欣赏一段我自己制作的动画片，欣赏后请你谈一谈这个短片和平时看的动画片有什么不同？你从动画片中你都看到了什么？看完后你有什么感受？"欣赏后与幼儿讨论。
为了使幼儿尽快进入活动状态，教师就要用灵活的手段来吸引幼儿的注意力，动画片是孩子非常喜欢的形式之一，因此在活动开始，我就请幼儿欣赏两段自己制作的剪纸动画视频。此环节的目的是：1、集中幼儿注意力，使幼儿尽快进入到活动状态。2、为幼儿下一步创作有情节的作品作好铺垫，也是为突破活动重点由以设计的环节。3、激发幼儿创作的欲望。在制作动画片时，我将幼儿的作品与老师的作品结合拍摄制作成动画，当幼儿在视频中看到自己的作品时，会感到非常自豪，而且更有利于激发幼儿再次创作的欲望。
2、讨论：丰富创作内容，表达自己对体育运动的认识和情感，突破教学重点。
教师提问："你们喜不喜欢这两部动画片？想不想自己创作一部动画片？如果让你自己创作，你想创作什么样的运动场面？你想用什么作品来表现出这样的运动场面呢？"由此，引发幼儿讨论，充分发挥自己的想象力，思考创作内容，表达自己对运动的认识和情感。
教师根据幼儿的个体差异，主动与不善言谈、动手能力较弱的幼儿交流，帮助他们梳理思路，明确要表达的内容。这样做可以让幼儿在剪之前，设想一下自己作品的内容，使下面的创作活动更有目的性、计划性。幼儿在讲述的同时也可以及时受到别人的启发，开阔自己的思路，达到了同伴学习的目的。
3、自主创作，将自己对运动的认识和情感表达出来，产生有情节的作品。
播放轻音乐，幼儿自主创作。在幼儿有需要时鼓励幼儿观察图片、视频或活动的小人，丰富感知后继续创作，突破教学难点。
此环节的目的'是，为幼儿营造一种积极又宽松的创作氛围。在创作中，针对幼儿的不同发展水平及个体差异，对不同层次水平的幼儿都给予有效支持。
对于能够剪出简单运动形象，但是不能表现出运动形象的动态及与器械之间的关系的幼儿，启发幼儿摆弄活动的立体小人，进一步体会人物动态，尝试去表达。同时可引导幼儿进一步观察图片，在细致观察后，幼儿就能更加注意画面情节，并尝试进行表现；
对于作品中出现了运动员与器械，但是它们之间是分割开表现的幼儿，则激励幼儿尝试使用连接的方法进行创作；
对于能连接的剪出运动人物与器材，而画面内容比较单一的幼儿，则指导的重点引导其观看视频，发现运动场面中与运动员相关联的事物，启发幼儿表现出运动员与周围环境之间的互动，如：观众、裁判等，使画面情节更为丰富。因此，有针对性的对幼儿进行个别引导，从而使每个幼儿在活动中都能获得满足和成功的体验，增强幼儿的自信心。
4、作品分享，体验成功的乐趣。
"介绍自己的作品表现了什么运动场面，为什么创作这一场景"，引发幼儿表达自己对运动的认识与情感。
"在剪纸过程中你遇到了哪些困难？是如何解决的？"帮助幼儿梳理创作过程中的思路，使幼儿间的经验交流、共享。
大班幼儿已经开始不仅仅注意到自己的活动，而且也注意到同伴的活动，愿意向同伴学习。于是这一环节我们引导幼儿坐下来，共同围绕创作过程展开讨论。集体活动中的交流、讨论往往会出现讲的小朋友因受思维和语言发展的影响讲不清，听的小朋友不能耐心倾听的现象。而使用实物投影，将幼儿的剪纸作品投影在大屏幕上，可以很快吸引幼儿的注意力，便于幼儿观察、欣赏和分享，使这一环节的设置真正达到目的，从而获得成功的体验。
三、 说教法
集体教学的方式有助于帮助幼儿梳理思路、提升经验。在幼儿自主创作的过程中，教师能根据幼儿的不同发展水平，有针对性地进行个别指导，有助于幼儿对作品表现的情节更为丰富，拓展和深化幼儿对事物的认识。在本活动中，我选择的是集体教学的方法，主要采用了以下教学方法：
1、 电教演示法：请幼儿欣赏两段剪纸动画视频，引导幼儿观察比赛时运动员之间、运动员与比赛器械之间及周围环境之间的关系，激发幼儿创作欲望。
2、 观察指导法：《纲要》中指出："在教育过程中要尊重幼儿在发展水平、能力、经验和学习方式等方面的个体差异，关注特殊幼儿的需要，因人施教，努力使每一位幼儿都能获得满足和成功。"针对幼儿的不同兴趣，以及幼儿的自主建构过程，和幼儿的个体差异，教师通过敏锐地观察，有针对性地对不同层次的幼儿进行指导，让幼儿在活动中能有目的地完成自己的作品，获得满足和成功。
四、 说学法
尊重幼儿的年龄特点，关注幼儿个体独特性和学习方式的差异性，创造条件让幼儿参与活动，从而提高幼儿的认知、能力以及良好情绪、情感的培养。幼儿是活动的主体，在活动中运用的主要学习方法有：
1、观察法：幼儿通过观看视频、图片，发现比赛时各事物之间的关系，帮助幼儿建构画面。
2、操作法："操作法"也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，掌握对材料的运用，在多次操作过程中提高幼儿表现事物关系的能力，以及技能技巧掌握，让每个幼儿从中获得满足和成功。
活动反思：通过这次整理说课的讲稿，让我对教育活动的预设有了更深刻地认识。在以前写教育活动时，只是一步一步地按照活动目标进行，在活动中能完成目标就可以了。但通过这次活动，让我对教育活动的组织有了深的认识，我们的每一步内容，都要有为下一步奠定基础，让活动的层次性更清楚，让每个孩子都能在活动中找到自己的目标，体验到成功的快乐。
通过一次次的修改稿件，也体现出我的思想在不断的进步，对《纲要》有了更深刻的理解，能把自己的一些观点找到理论的支持，不是盲目的去找活动。这次活动让我也学会了学习，了解到了学习的重要性。
这次集中说课的活动，还让我感受到了多种多样的艺术表达形式，在以前只是听说过，但从来没看到有人开展过，这次活动让我开阔了眼界，丰富了自己的表现形式，学到了多种的教与学的方法。在我的教学活动中会慢慢尝试运用这些好的教学方法，丰富幼儿的表现形式。
幼儿说课稿 篇2
在生活中安全无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们好奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活经验和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中常常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期，让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和老师们的美好愿望。正逢目前的主题活动《规则与标志》，产生了培养幼儿自我保护能力的社会活动：“安全标志”。
设计意图
新《纲要》中所提到的“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。“安全无小事，责任重泰山”。为保证孩子的健康和安全，防止意外伤害的发生，我们对幼儿加强安全教育的培养。我们为幼儿创设了安全、富有启发性的学习环境；营造了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中，我们从众多的安全标志中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过游戏方式轻松学习，增进幼儿的安全意识和规则意识。
目标分析
本活动目标：
1、通过活动使幼儿对几种常见安全标志的图案、意义有初步的认知。对安全标志进行分类，了解禁止标志、警告标志和指令标志的基本特征以及在生活中的作用。
2、培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识，发展幼儿的观察力和口语表达能力。
3、能结合自己经验创造性地设计出与日常生活相匹配的安全标志。
对目标的分析：
新纲要中明确的指出：“要为幼儿一生的发展打好基础”，教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，它着重于孩子的发展。教育目标在整个教育活动中起着导向作用，也是教育价值的具体体现。基于此认识，我在每个教学活动中都能把孩子的最近发展区作为目标制订前提条件。在以上《安全标志》教学活动中，我制订的三个具体目标既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值，显性之处在于力图通过强调社会规则与安全意识教育的重要性，通过培养幼儿从小就能读懂标志，按照标志的要求来规范自身行为或影响成人行为，达到人人都为创建“平安社会、平安校园、平安生活”的社会出一份力的教育目的；隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高，即安全与健康。
过程分析
总述：整个教学过程、时间大约需要30—35分钟。基本流程：以“棋”导题→标志分类思考→小组按要求重点讨论一类标志→在师生互动交流中感知学习并掌握标志特征、名称、作用及与人们生活的关系→幼儿制作标志让学习内容生活化→玩“棋”结题教学方法有：小组讨论、师生互动、个体操作、分组游戏等教学重点：重点在于引导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别基本了解安全标志的符号、名称和意义。初步感知三类不同标志的特征与含义。教学难点：一类标志的规范性名称及其教育意义。如：指令标志、警告标志、禁止标志等。整个活动过程首尾呼应，环环相扣，教学思路清晰明确，上一环节是下一环节的感知基础，下一环节是上一环节的巩固提高。我通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来精心设计教学问题，引导幼儿自主学习，完成教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学中，我始终扣住“社会性教育”这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的高低以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动成功与否的标准。
分述：第一环节为活动的起始部分（大约需要2分钟）。我以“棋”的有关问题性情景，导出学习内容：安全标志。在活动的开始我设计了大部分幼儿都接触过的“棋类”问题引出一张嵌有各类安全标志的棋盘，继而通过“要想下这盘安全标志棋，首先要认识棋盘上的一些安全标志”为要求，提出今天学习的任务，这样就能让幼儿很有兴趣的进入学习活动。
第二环节为活动的主要部分（大约需要25分钟）。这部分含量较大，分量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键部分，分为四个层次。第一层：出示12个安全标志，让幼儿先思考，如果请你把这些标志分成三类，你想怎么分？之后一组小朋友操作分类，感知三类标志的色彩、形状及图案等特征，初步建立类概念，为下一步学习打下基础。第二层：采用小组讨论方式，围绕四个问题进行分组讨论。
（1）这些标志有什么特征？
（2）在哪里见到过这些标志？
（3）它们表示什么意思？
（4）你能不能说出这些标志的名称？
请幼儿分成三组，每组各选择一类标志进行研究、讨论、相互交谈。这个层面的安排主要是启发幼儿联系生活经验进行回忆，并借助于孩子社会见识资源及能力发展差异来实施“生生互动”型学习。第三层：本过程采用组间交流、师生互动的`方式进行集体性学习，分别由三组选派1至多名幼儿在教师的引导下向小朋友介绍自己小组探究的把类标志的符号及图案所表示的含义、标志名称、在生活中的作用。期间，我一是随机地结合幼儿交流进程穿插一些生活化的问题，如：当心火灾（应怎么办？）、当心触电标志（应该怎么做？）、必须戴安全帽（在哪儿见过？）、必须戴防护手套（什么地方，什么人需要戴手套？）希望幼儿通过生活经验图景在幼儿脑海中的再现帮助他们理解和掌握安全标志。
二是引导幼儿去寻找发现一类标志的共同特征，即颜色、图案、符号、形状等，学习并记忆一类标志的规范名称并初步理解一类标志的概念如：这类蓝色圆形，图案是白色的标志，都是指令我们必须要做的事情，它们叫做指令标志。这些黄色的、黑色三角形边框，图案为黑色的标志，都是提醒警告我们要当心注意的，这一类警告人们的标志叫警告标志。这类红色圆环、中间有一斜杠，底色为白色，图案为黑色的标志，都是禁止我们做的事情的标志，那这一类禁止的标志，他们有一个共同的名称，禁止标志。禁止标志上的事情都是我们千万不能做的事情。
三是因势利导的进行社会规则及安全意识的教育，通过问与答适时地让幼儿明确：安全标志规范着人们的行为，告诉我们哪些事是不可以做的，哪些事应该怎样去做。所以，我们一定要严格按照安全标志上规定的去做事，只有这样我们才能很好的保护自己和别人的生命安全，我们大家才能健康快乐的学习和生活。这个层面主要用来解决教学的重点难点，完成第一及第二个活动目标，我认为应在这个层面的教学中体现如何把握《纲要》中所提出的教师应成为幼儿学习的合作者、引导者、支持者的理念，为此我在幼儿主动学习的基础上充分发挥了作为一个教师在此过程中的主导作用。
第四层：采用操作活动法，让幼儿迁移学习经验，联系周生活中的人、事、物，尝试设计并制作一些安全标志。在幼儿设计制作标志的操作活动中，我根据幼儿的不同情况加以引导：能力弱的可以继续完成他的设计活动，能力强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的安全标志的意思。有的孩子在遇到困难的时候还是会寻找老师帮助，而教师则是把这个“包”推给了能力强的幼儿，建构了积极有效的生生互动。“鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”（《纲要。艺术》）倡导自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式（《纲要。幼儿的学习方式》）这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段。
第三环节为活动的结束部分（大约需要5分钟）采用游戏法让幼儿分组玩“安全标志棋”，对所学的安全标志的内容进行巩固性练习。简单介绍玩棋的规则、方法后，要求幼儿5人一组自行结合分成四组，推选小组裁判并分成黑白两队开始下棋，这环节的一安排，主要引导幼儿通过“玩中学、玩中记”，复习巩固本课所学的安全标志的知识，并与起始部分相前后呼应，形成一个完整的教学链。
幼儿说课稿 篇3
各位评委老师，大家早上好！
我今天说课的内容是中班科学活动《会唱歌的旺仔宝宝》。
一、教学分析
1、教材分析：
具体形象思维是幼儿思维的典型方式。随着年龄的发展，中班幼儿是整个幼儿时期思维特点表现最为典型的时期，即思维的形象性最为突出。在幼儿时期，兴趣是学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效果，因此，教材的选择至关重要，正如《纲要》中所说的，"既符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。"在成人眼里，空的瓶子就成了垃圾；但在孩子们眼里却成了宝贵的玩具，可看可玩可制作，而且我选择的又是旺仔牛奶瓶，幼儿非常感兴趣。
2．幼儿情况分析：
瓶子在幼儿园的生活中多处可见，我经常看见班上孩子在玩抱瓶子、滚瓶子、推瓶子、踢瓶子等游戏，他们对用各种各样的瓶子玩游戏亲睐有加。因此，我从幼儿的兴趣出发，挖掘出瓶子对幼儿的教育价值和潜能，设计了本次活动。此活动来源于幼儿的生活，而且从教材的选择到教法的设计，较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点，使幼儿在积极愉快的气氛中自然地潜移默化地掌握了知识。
二、目标确定：
（一）目标定位：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据本班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标：
1、学习制作好玩的响罐，激发探索声音的兴趣。
2、了解不同材料制成的响罐会发出不同的声音，感知辨别声音的不同。
3、发展幼儿的听觉辨别能力，体验游戏的乐趣。
活动重点：知道不同的材料能发出不同的声音。
活动难点：将相同声音的响罐进行配对。
（二）活动准备：
在教具的准备上，我准备了以下几样材料：
1、制作好的"会唱歌的旺仔宝宝"一个。
2、幼儿人手一个"旺仔宝宝"。
3、投放：大米、小木棍、小石头等材料。
4、布置"旺仔宝宝的家"。
三、教学程序：
1、教学方法：
新〈纲要〉中指出：教师应该成为学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成"合作探究式"的师生互动。因此，在本活动中，教师除了要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外，还要充分调动幼儿的积极性，为实现本次活动目标，我采用了以下几种方法：
（1）操作法：
它是幼儿进行科学探索的基本方法，幼儿根据教师准备的物品进行操作，探索。在活动中我引起幼儿兴趣后，采取了操作，让幼儿在摇一摇，拍一拍，听一听中获得感知，比较声音的不同。
（2）交流讨论法：
进行了探索操作，我创造了一个自由宽松的语言环境，通过介绍，让幼儿相互交流自己获得的知识和经验，深化了幼儿各自的认识。
（3）游戏法：
游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。
（4）提问法：
设计提问，引导幼儿思考，回答问题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力。多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
2．活动过程：
根据本班幼儿的年龄特点及活动的目标要求，我采用环环相扣的方式组织本次活动程序，活动步骤为：
（1）以旺仔宝宝的口吻导入活动，引发幼儿的兴趣。
教师：嗨，小朋友们好，我是旺仔宝宝，你们喜欢我吗？
（在导入部分，我以直接出示"旺仔宝宝"引入，给幼儿一个直观、生动的形象，以此来引发幼儿的兴趣。
（2）尝试用多种方式让"旺仔宝宝"唱歌。
"我的本领可大啦！听我还会唱歌呢：小旺仔，真好玩，摇一摇，唱一唱，摇一下，唱一下，摇二下，唱二下，我的本领大不大？"
"为什么我的旺仔宝宝会唱歌，而你们的不会？"
"你是用什么方法让你的瓶宝宝发出声音唱歌的？"（请个别幼儿回答）
（教学设想：此环节是本次活动的重点，教师向幼儿提供材料，让幼儿想办法用多种方法使旺仔宝宝发出声音唱歌，幼儿通过自己的尝试、探索，想出与别人不同的方法，充分发挥了幼儿的想象力和探索能力。在这个活动环节中，教师是引导者、支持者、合作者。在自由宽松的活动气氛中，幼儿通过摇一摇，拍一拍，比较物体发出声音的不同，在自由探索过后，我就采取让幼儿上台介绍自己怎么玩的，用了什么方法让旺仔宝宝发出了声音？这样的方式对幼儿获得的经验进行整理。）
（3）帮旺仔宝宝戴帽子――找与所装材料相同的圆片匹配、粘贴（封口）。
教师提问幼儿："旺仔宝宝的小脑袋还露着，调皮的大米、豆子们很容易在旺仔宝宝唱歌的'时候从里面跳出来，该怎么办啊？"(这个环节的设计主要是让幼儿通过颜色配对的方法，寻找和自己做装材料一样的帽子并给旺仔宝宝戴上，巩固幼儿对材料的认识。)
（4）游戏《我猜，我猜，我猜猜猜》，发展幼儿的听觉辨别能力。
在此环节中教师摇动手中的旺仔宝宝，请幼儿来猜猜瓶中装的是什么，发出什么声音，与瓶子发出一样声音的旺仔宝宝坐到一起。这个环节是本次活动的难点，幼儿通过旺仔宝宝发出的声音的不同来进行辨认、配对，这对幼儿来说有一定的难度，因此，游戏的加入就变得很重要了。每个小孩子都喜欢玩游戏，在游戏中幼儿是最快乐的，我选择游戏也正是想通过游戏的方式让幼儿在玩的过程中自然地潜移默化地掌握知识，而不是靠老师生硬地把知识强加给幼儿。
（5）用旺仔宝宝为歌曲《谁的声音最好听》伴奏。
《指南》中指出："运用整合的思想，根据目标、内容恰当地采用适宜的组织形式，以达到最优化的结合。"本环节中，我充分挖掘本活动的教育价值，将艺术领域与科学活动融合在一起。让幼儿用旺仔宝宝为歌曲《谁的声音最好听》伴奏，幼儿在欢快的歌曲当中愉快的打节奏。
（6）活动延伸：
幼儿带着旺仔宝宝出去玩，活动自然结束。
（教学设想：这一环节可请幼儿在课间，根据平时的生活经验，说说瓶子还有什么不一样的玩法，持续和拓展幼儿用各种方法使瓶子发出声音的探索和研究的兴趣。
科学活动讲求求真务实，用严谨的科学态度对待问题，让幼儿通过自己的操作，探索来寻求真相。本次活动由于取材于幼儿生活中常见的事物、贴近实际生活，幼儿对旺仔宝宝很感兴趣，喜欢动手摇动旺仔宝宝，使旺仔宝宝发出不同的声音。针对幼儿的这一特点，我向幼儿投放多种材料让幼儿自选，幼儿通过自己的探索发现了不同的材料会发出不同的声音，对生活中的事物有了进一步的了解。活动在发展幼儿听觉辨别能力的同时也使幼儿体验到了游戏的乐趣。但在材料的投放上由于缺少典型性、对比性，增加了活动开展的难度系数，使幼儿的自主探索受到一定程度的阻碍。由此可见，材料的投放至关重要，不仅关系着整个活动的开展，也关系到幼儿的自主探索，在教学过程中是个值得探讨和研究的环节。
幼儿说课稿 篇4
一、教材分析
故事《狮子的假发套》非常生动而又感人，狮子因为以往在动物中的形象而遭受大家的冷落，谁都不愿意和他做朋友，但是狮子以勇敢、无私的实际行动使周围的动物对他刮目相看，他的行为受到大家的肯定和赞扬，同样，小动物们以实际行动--用自己身上最美丽的毛为狮子做一个假发套，这就是朋友之间最真的友谊。借助于故事的力量，让孩子们知道只要诚心诚意与别人交流，大胆的表达自己的想法，真心地关心帮助别人，一定就会得到大家的理解和支持。这也是孩子在成长过程中必须懂得的道理和应该形成的正确的人生观。
二、教学目标及重难点
1、理解故事内容，懂得只要诚心诚意就能得到大家的理解和信任。
2、能大胆猜测，乐意用语言表达自己的想法。
3、喜欢参加故事表演，能表现角色的基本动作及对话。
重点：理解故事情节大胆表达自己的想法，并从故事中感受到只要诚心诚意的去帮助别人那一定会得到理解。
难点：理解描述狮子心理变化的词，孤独、难过、惊喜、激动。
三、教学准备
课件；狮王进行曲音乐；大狮子、小鹿、小猴、小兔等小动物的头饰、自制假发套。
四、教学过程
（一）引题激趣
1、播放《狮王进行曲音乐》，听一听，猜一猜，是谁来了？（伴随音乐，狮子出现）
2、大狮子来到森林里，会发生什么事呢，我们来听一听？
（二）分段讲述故事，边讲边议角色的形象与心理活动。
1、（开头----"大狮子很想和小动物交朋友"）
师：大狮子很想和小动物交朋友，你觉得大家会和大狮子做朋友吗？为什么？
2、继续讲故事至"它觉得很孤独"
提问：什么叫"孤独"？如果你是大狮子，当没有一个人愿意和你交朋友的时候，你心里会有什么感觉？
狮子应该怎么做才能成为小动物的朋友？
3、（"有一天，......"真难看呀"）
提问：大狮子为了救兔宝宝失去了金发变得很难看，小动物看到这里，心里会怎么想，怎么说，怎么做？
4、继续讲述（"小动物们感动极了--好好谢谢它"）提问：动物们会怎么感谢大狮子？
5、继续讲述至结尾。动物们做了什么，说了什么？大狮子心情怎么样？为什么？
（三）幼儿讨论、理解主题
为什么大狮子没有了金发，却赢得了很多朋友？
（四）分角色表演故事，体验乐趣
请幼儿分别担任故事中的角色，由教师讲述故事，幼儿表演动作并模仿对话。
活动延伸：
请大家也来试一试，帮狮子设计一个漂亮的假发套吧
五、活动后反思
（一）选材贴近幼儿生活，富有童趣而有教育意义
童话故事 "狮子的假发套"中角色非常生动、形象，情节存在着一定的悬念，是吸引幼儿参与讨论、大胆表达的好教材。孩子们印象中的狮子是森林里非常凶猛的动物，大家都怕他，但是故事中的狮子是善良、有爱心的，通过大狮子想和小动物们交朋友过程中的前后心理及行动变化，向幼儿展现了一个乐于助人，勇敢，善良的大狮子形象。从大班幼儿的年龄特点出发选择这一故事内容，有助于提高幼儿的是非判断能力和人际交往的能力。这也是我班开展的"幼小衔接"专题活动的一个组成部分，让孩子对今后的.交友、人与人之间的相处有一个正确、正面的认识。
（二）逐步呈现故事情节，引发幼儿大胆讨论与表达
在教学活动中，我将故事分成若干段落，采用边讲边议的形式，引导幼儿分析人物心理，鼓励幼儿有自己的想法，大胆想象情节的发展，从理解"是什么"，进一步追问"为什么"，让幼儿充分感知主人公的心理变化，从而体验帮助别人就能赢得朋友的快乐情感。如最后的提问："大狮子成了难看的秃头，他为什么还能赢得这么多的朋友？"孩子们都能积极表达自己的看法，理解小动物和大狮子做好朋友的真正原因。这也是教师观察、了解幼儿对教学目标掌握的一个教好的途径。在本学期的语言特色教学中，基本采用分段讲述--插问--提升，这种方式进行，努力为孩子们营造一个想说、敢说、有机会说并能得到积极应答的语言学习氛围。
（三）以多媒体课件辅助教学，增强活动的趣味性和实效性
根据自己的故事的分析，我制作了多媒体课件，为孩子感知、理解狮子的心理活动提供帮助。如对于单词"孤独"的理解，我选择黄昏夕阳的背景，一只狮子无精打采地趴在地上，面部表情失落、无奈，通过视觉上的刺激，帮助孩子从人物的表情、周围环境的渲染所流露出的"孤独"。这不同于言语讨论中幼儿对"孤独"一词的理解，形、色、光、影的衬托更能有效地帮助幼儿获得情感上的体验或共鸣。在活动中，孩子们的情绪都能随着故事的启承转合而不断地转变，有效把握故事的内涵。
（四）分角色表演，激发幼儿参与活动的积极注重性
但在活动中也还出现了很多问题：
1、活动准备还不够充分，中途出现忘词现象，使部分环节提问不够到位，且还不够精练而明确，有些琐碎。
2、让幼儿体会狮子和小动物的心理还不够。可以通过日常生活中贴近幼儿的事例来引发幼儿的心理共鸣。
3、分角色的故事表演应创设一个简单的场景、提供自制的假发套，并讲清楚规则，避免过多的管理，引导幼儿尝试大胆、独立的展示自己对故事的理解。
4、延伸活动可以让孩子利用废旧物品制作假发套，为表演活动提供更真实的道具，增进对故事的理解。
幼儿说课稿 篇5
一、教学目标：
1、欣赏、感受改编粤曲《我係好宝宝》的旋律节奏特点。
2、吐字清晰地学唱粤曲，学习唱拉腔。
3、大胆参与游戏活动，懂得自觉规范行为。
二、教学准备：
1、粤曲"我係好宝宝"词谱，与词谱相关得图片。
2、广东音乐"青梅竹马"、录音机。
3、写上指令的签条、广东音乐"步步高""彩云追月""得胜令""平湖秋月"。
4、丝巾、扇子、水袖、盔头、云髻等道具。
三、教学过程：
1、孩子听老师用粤剧拉腔喊"小朋友，上课啦！"后，伴随着"步步高"律动入室。
2、孩子围坐电视机前，边看图片，边学习朗读词谱。
3、播放"青梅竹马"，让孩子们尝试跟着音乐唱。
4、纠正孩子个别字的唱腔，引导孩子学习唱准粤曲里的拉腔。
5、鼓励孩子自编合适的动作表现粤曲。
6、游戏"听音传公仔"
玩法：当音乐停，公仔在谁的手里，谁就来抽字条，并按字条上面的要求去做。（主要是复习之前学过的粤曲曲目、粤剧身段）
音乐活动：粤曲《我係好宝宝》说课稿
在众多的传统文化艺术当中，传统的粤曲文化不仅可以让本土的孩子学习和弘扬优秀的民间传统艺术，提高他们的综合素质，还可以使教育的课堂变得更加丰富多彩。据此,我们筛选、创编、整理出一些符合幼儿年龄特点和心理特点的、对幼儿的发展有正面影响的粤曲内容，着力萌发孩子热爱传统文化艺术的情感，培养对美好事物的兴趣性和敏感性，锻炼其创造生活美的能力。
根据本班幼儿有强烈的好奇心，思维积极、活跃，愿意学习新东西，规则意识也逐步形成，开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则等年龄特点，我选择了自己创编的一首大家都耳熟能详的由广东音乐《青梅竹马》改编而成的粤曲小调--行为规范歌《我係好宝宝》作为教材。这首粤曲音色明亮，旋律优美流畅，节奏欢快。歌词内容是地道的广州方言："喜欢学画画，喜欢习歌舞，上课守纪律，锻炼身体好；友爱无争拗，手牵手，多欢笑；见面会sayhel-lo，广州嘅礼仪，我地都知道，能做到，真真好"。朗朗上口，简单易唱，令我们这些长期生活在西关的孩子倍感亲切。而具有教育意义的歌词也使幼儿在学唱粤曲，感受其浓郁西关风情的同时，懂得要规范各种行为，自觉做个爱学习、讲礼貌、守规则的好孩子。
考虑到本班是粤剧特色班，孩子们学习粤剧已有一定的时间了，也掌握了不少的造手、曲牌的知识。因此我设计的这个西关文化艺术活动共分为两个方面，一是学习这首新粤曲"我係好宝宝"，二是通过游戏，复习一些学过的造手、粤曲及道具等知识。在学习新粤曲时，我会引导幼儿用好听的声音唱粤曲，唱好粤曲里的拉腔，并鼓励孩子自编合适的动作；在复习部分，我会通过轻松的游戏，让孩子按要求完成造手、使用小道具、唱粤曲等环节。下面，讲讲我所拟定的活动目标：
1、欣赏、感受改编粤曲《我係好宝宝》的旋律节奏特点。
2、吐字清晰地学唱粤曲，学习唱拉腔。
3、大胆参与游戏活动，懂得自觉规范行为。
由于是初次学习这首粤曲，对曲调、歌词还未熟悉的情况下要清晰地演唱，如何组织展开教学理所当然就成为本次活动的重点部分；而让幼儿理解并熟悉词谱，学唱拉腔将作为此次活动的难点部分。
任何一次有效的教育活动都离不开充分的活动准备，为保证本次活动的顺利与成功，我做了以下教学准备：
1、粤曲"我係好宝宝"词谱，与词谱相关的图片课件、电脑。
2、广东音乐"青梅竹马"磁带、录音机。
3、写上指令的小纸条；广东音乐"步步高""彩云追月""得胜令""平湖秋月"磁带。
4、丝巾、扇子、水袖、盔头、云髻等粤剧道具。
在这次的教学活动中我将努力地与幼儿之间建构一种积极的'、有效的师生互动关系，以达到充分调动幼儿主动学习的积极性参与的目的。下面，说说本次活动的教学过程：
首先，第一部分是情感导入，我先以粤剧独有的拉腔喊"小朋友，上课啦！"并伴着欢快的广东音乐《步步高》与幼儿一起做律动入室。让幼儿预先感受一下拉腔发音的特点，同时感受《步步高》欢快的节奏，通过伴随着音乐做律动激发幼儿参与本次活动的兴趣。
在第二部分，我根据新纲要中"幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的"这一指导思想，创设与教育相适应的环境。在幼儿入座后，先故作神秘地请幼儿观察电脑里面小朋友所做的事情，要求幼儿结合自身的表现，谈谈："请你看看电视里的小朋友在干什么？你也会向他那样做吗？当幼儿陆续回答以后，我在小结归纳答案的同时出示"我係好宝宝"词谱，让幼儿在理解的基础上初步熟悉歌词。为了让幼儿进一步熟悉歌词，我会带领孩子们反复朗读，并通过边拍手打节奏边朗读的方式让幼儿对本曲的节奏有初步的印象。
第三部分是本次教学活动的重点。教师先引导幼儿欣赏广东音乐"青梅竹马"，用以下语言引入"不同的音乐会让我们有不同的感觉，下面请小朋友听一首好听的广东音乐--"青梅竹马"，听听它会让你有什么感觉？"自然而然地进入活动的第三部分。接下来，在反复欣赏粤曲和了解了孩子们的体会后，我会引导幼儿思考：如果这首广东音乐配上刚刚念过的词谱，会是怎样的呢？然后，让大家尝试跟着乐曲轻声唱出词谱，接着，全体幼儿在我的带领下，逐步用响亮的声音唱出词谱。反复练习期间，我会着重提示幼儿演唱时要注意吐字清晰，跟准节奏，同时，进一步纠正孩子个别字的唱腔，引导大家唱准粤曲里的拉腔。对于拉腔这个学习难点，我认为由于大班幼儿的模仿力特别强，模仿学习应是十分重要和有效的手段，因此我会作亲身示范，让幼儿在反复听到我的声音之外，还仔细观察我的口型和呼吸时所配合的动作，不断模仿跟唱，初步掌握拉腔的唱法。
纲要中指出："在音乐活动中应允许幼儿自由地参与，自由的发挥"，因此，在第四部分，我会在幼儿能较熟练地演唱的基础上，鼓励孩子们自编合适的动作表现粤曲。既可动静交替，给幼儿一个活动放松和自由表现的机会，又能使幼儿进一步熟悉粤曲，有利于幼儿间互相学习。
在活动的结尾环节，我会以游戏"听音传公仔"进行，其玩法与"击鼓传花"类似，目的主要是通过轻松的游戏，让孩子按纸条上的要求完成造手、使用小道具、唱粤曲等之前学过的粤曲知识。既能起复习巩固的作用，又能活跃课堂，营造一种师幼同乐的学习气氛。
以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法。在整个教学活动中我会掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，会注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程并不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要我们有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现"以幼儿发展为本"的教育理念。
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