英语教学反思

2021-06-10 教学反思

  作为一位到岗不久的教师,我们要在教学中快速成长,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的英语教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

英语教学反思1

  时间飞快,转眼,我教任攀登英语已经整整一年了,可以说学习攀登对于低端孩子来说是快乐的。他们在说唱演中成长与进步。这一年来,我不仅看到了孩子的成长,也看到了自己从一无所知到现在的进步。

  在周五的攀登课中,由于时间很急迫,我就按照平时的样子去上了,很普通的常规课,没有磨过。但是孩子形成的常规就在那里,这些不是一两天就能磨好的。一年前我在2班上课,我感到很头疼,我甚至害怕去那上公开课。用大家的话说是孩子太有个性太活跃了。我甚至还因为班上一个孩子挨过批。但是一年过去了,我很欣慰,经过班主任的配合,孩子的努力,我的引导。现在的二班,90%的孩子除了能完成教学上要求的任务,还背诵难度非常大的攀登小故事,这个学期共有八个。他们自信的背给家长,老师听,骄傲的在课堂前10分钟展示,大胆的在“校园十分秀展示”。

  2班由原来我觉得非常头疼的班变成了一个有组织,有纪律,课堂常规进步非常大的班级。()他们也是一群非常聪明的孩子。

  至于1班纪律常规还是要加强训练,还有家长对家庭作业的配合程度,我的落实检查。三班呢,常规一直非常好,但是缺乏的创新,所以在这点还是要多加引导和鼓励孩子发散思维。

  上完了2班的攀登公开课,组内的战友们给了我很好的 建议,同事我也发现了自己的问题,一直在着手和努力去做。孩子的指读和开口的习惯非常好,课堂常规很好,小老师也是花了很多时间精力去培养的。注重新旧知识的串联。但是后面攀登阅读可以替换的更好创新更有创意。这点我是课堂忘记了,其实我有设计到,所以还是准备不充分,以致课堂短路了——哎 !——下次要记得。有些孩子是喊英语了,要多加引导和纠正过来!还有最好把图案贴在黑板上,这样孩子能一直记得哪里加的分最多,哪里加的分少,以便及时发现自身的问题然后纠正。

  总之,我发现孩子进步了,我也很开心,自己也觉得付出有了收获!以后再接再厉!永不放弃!

英语教学反思2

  一、靠持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。

  小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱,玩,单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

  二、英语应用能力需要相应的词汇。

  “不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁,每周3节课,第一学年即要求掌握约500个英语词汇,而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的瓶颈。

  三、小学英语教师应有发展意识。

  一向以来,人们对小学英语教师的语言知识能力要求不高,认

  为小学英语简单,不需要太好的语言功底,只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步,社会在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封,不求进取,那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍,误人子弟,而且会被时代所淘汰。

  四、小学英语教师应有文化意识

  在小学英语的教学中,因为课文的简单易懂,所含的信息量少的缘故,很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响,而导致了一些语言情景的不真实,和虚假的语言的产生。

英语教学反思3

  英语学习、英语教学越来越受到人们的重视。随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想。没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说,学会英语,可以说是多了一个头脑!

  从日常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思:

  一、靠英语语言知识,而不是“玩”来培养学生的兴趣

  小学英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语的手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

  二、英语能力的体现需要的是大的词汇。

  而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的困难。同样的一个误区就是小学练习的内容却要求拼写出单词,所以我感觉练习的内容又偏离大纲,整个是小学教学的目标相剥离。

  三、努力培养学习兴趣。

  英语教师的教学重点是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、等方面的培养和控制?这是,现代教育思想转变的重大问题。英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者兴趣的培养。尤其是在小学的低年级阶段,英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生,注意激励学生,关注学生学习过程。使学生喜爱英语教师和英语课,从而提高英语课堂教学的效益

英语教学反思4

  这是一堂关于“Fruits”的新授课,我首先设计的教学过程是:学生在网络环境中认识水果。课前我准备了许多漂亮的水果图片(做这个网页就花了我几个小时的时间),想让学生通过看图片,听老师的讲解来认识水果。

  但在这一环节的教学实践中,我发现这样学习学生并不感兴趣,教学效果也不是很理想。对这节课要求掌握的词apple,pear,peach,orange,melon和句子Ilikeappletoeat,it’ssweet,sweet他们不可能说出或不能流利地说出,因为他们不感兴趣。看到这种情况,我很难过。在第二个班上课时,学生想认识什么水果,自己去点击鼠标,电脑上马上出现了水果极其英语发音,以及有关的英语句子,学生很感兴趣,很快就学会了这几个词,并有部分孩子已经能说出这课的新句型“Ilikeappletoeat,it’ssweet,sweet”。在部分学生不是很会说的时候,我就让他们进行表演,并说几个简单的提示词,其余学生也能参与到活动中来。

  S1:It’sgreen.It’sbig.What’sthis?

  S2:It’samelon.

  学生在表演中不仅学会了本课的内容,还把以前学过的相关内容也串联起来了。在这堂“网络教学”中,提倡的是学生的探究式、主动式学习。即借助信息技术,学生进行主动地、探索研究,从而学习到新的知识。知识是在问题中产生,在问题中升华,在问题中收获的。通过这一节课表明,学习的愿望,总是在一定的情境中产生的,问题性的情景,常常对学生具有强大的吸引力,容易激发起学生强烈的探究愿望。网络凭借其强大的网络优势,为学生构建了设计和创造的平台,营造了强烈的“探宝”心理,为学生提供了探究学习活动的源泉,更为创设问题情景,培养学生发现问题、探索问题和设计问题提供了很好的条件和保障。

英语教学反思5

  自从10月11号在宏村学校实习以来,我一直是以听课为主。一方面听指导老师的课,汲取老师丰富的教学经验,教学方法以及如何较好地组织课堂。另一方面深入了解中学生的特点,为下一阶段真正接手教学工作做准备,努力营造教学相长的和谐教学环境。以下是我的一些感悟。

  对于英语学习,初中生仍可以说是白纸一张。因此我深刻体会到作为一名准英语老师,必须得具备精深的专业知识,正确地掌握语音,语调,词汇,语法等基础知识。否则将给学生留下不可估量的后果。俗话说先入为主,一旦进入记忆当中,就很难忘记或者用其他取而代之。

  英语作为一种语言教学,因此注重语言交际是十分必要的。首先得先严格要求自己,加强语言教学的意识,不断提高自己的语言交际能力和完善语言交际方法。将其运用到课堂教学中,从而培养学生的交际能力,做到学以致用,逐渐减少“哑巴英语”的现状。

  针对初中生注意力集中时间不会太长的特点,授课时应不断变换教学方法,并借助教学工具如录音机,投影仪等。不时可以讲讲英语小故事,这样可以抓住学生的注意力,让他们不至于感到疲惫,另一方面还可以让学生多了解点英语国家的背景。培养他们对英语的兴趣。俗话说万事开头难,好的开始奠定成功的基础。

  在语言课堂上,应当把学生作为主体,课堂教学在尊重学生主体地位的前提下,通过调动学生积极性的教学办法达到发挥学生主体作用的目的。这就需要注意以下两点:一是激发兴趣,注意培养学生养成勤于思考、主动参与、动手实践的习惯,特别是在教学生新知识的初始阶段,要不断变化教学方法,经常引发学生新的探究活动引起对所学新东西的注意,这样才能使他们对所学东西感到有趣、有味、有感;二是强化手、脑、眼交替使用,巩固、深化对语言材料的理解,提高正确使用语言的能力,为学生回答和进行交际活动奠定坚实的基础.

英语教学反思6

  英语教学作为一门语言学,其主要目的是培养学生的语言技能,运用语言的能力,因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学习,根据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养,采取了指导性的学案模式,强调师生之间、学生之间的双向运用。 英语的课堂教学应当反映这种特点,以用为主,树立一种“大英语教学观”,让英语教学走出课堂,走向社会。

  首先是教师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念是:英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去,由于考试指挥棒的影响,英语教师过分强调英语知识的教学,结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”。这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在,考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师,是应该懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整,明确规定将降低语法试题的难度,减少知识性的客观题,重点培养学生的言语能力,在言语运用中学习语言。

  教师观念转变的第二个方面是:由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断发展的语言,现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介,学生要学好英语就必须融入英语的海洋,跟上英语发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学,让学生能够感受英语,能够使用英语表达自己的思想。在平时的教学活动中,单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣,而且不能体现语言的生动性,而多种教学方法可

英语教学反思7

  本学期我担任高二(3)班和高二(4)班两个班的英语教学工作,这两个班一个是对口升学班,另外一个是职高班,除了少数几个学生基础较好之外,普遍英语底子差,基础薄,大部分学生惰性大。男生多,而多数男生讨厌背单词,因此他们最大的难关就是单词关,词汇量少,严重影响了他们对英语的学习兴趣。针对这一点,我在日常教学中特别重视学生对词汇的学习与积累,要求单词每课过关,并且经常进行单词听写,这样不断督促学生多背单词、短语及一些好的句子。还有,每个单元我都针对词汇和短语出相关的试卷让他们考试,但是,每个班总是有一些学生宁可被罚抄,就是不肯去背单词。

  在教学中,我认真落实备课的环节,在备课之前,对教材内容做到心中有数,并参考相关资料,认真钻研教材,确定重难点;同时,备课不仅要备教材,而且还要备教法;除此之外,更要备学生,根据学生的实际情况采用适合他们的教学手段,不断培养学生的学习英语兴趣。对每一节课都做到“有备而来”,做到精讲精练。课后及时对授课做出反思,总结其中不足。对学生多鼓励,少批评。为了使学生更爱开口,在练习中,重视运用鼓励性语言,不断强化学生参加交际的信心。

  另外,我还能积极参与听课、评课,虚心向同事学习教学方法,请教教学中出现的问题,提高教学水平。以上就是我在本学期的教学反思,许多地方存在不足,希望在以后的教学里,多学习,勤反思,继续探索提高学生学习英语兴趣的方法,以促进教学工作更上一层楼。

英语教学反思8

  英语对于现在的学生来说,是一门比较难学的学科。许多学生都说英语真困难,不愿意学习它。从而导致他们学习的不太理想。最近,有件事情使我感触太深了。认识到了学生不是学不好,而是存在着有他们不愿意学习的因素.

  由于要录实堂课,所以我就把课本中的一节读写课制作成了课件。这样想的目的主要是避免课堂上的麻烦,节省时间。但实际上的效果却是我没有想到的。由于学生第一次接触课件,所以他们感觉非常的新鲜。上演练课的时候,学生学的特别的认真。他们积极的、认真的读课文,听我解讲课文中的重点知识。也在积极的动脑回答思考我所给他们出的问题。整堂课给我的感觉是学生没有一个在偷懒,都在认真的学习,哪怕是对英语一点兴趣都没有的学生。自然而然这一节课的效果是出乎我所意料的。过后, 我就在办公室里反思为什么这节课上的这么好?学生为什么对我已经学过的内容表现出这么大的反应?我的最大的感触就是,使用了新鲜的东西,学生感兴趣的方式方法来引导他们学习。这就意味着,上课要不断的给学生新鲜感,要培养他们对学习英语的兴趣。不是说“兴趣是最好的老师吗?”我就是在这一堂课中给学生不同的学习方法,也可以说是他们比较感兴趣的,抓住他们的注意力。最大限度的发挥他们本身的潜力,由他们原先的被动学习变为现在的主动的学习。正因为他们对本节课充满着兴趣,所以就有很大的乐趣去学习,从而就很顺利地完成了本堂课的教学任务的.

  因此,在今后的教学中,要不断的更改教学方式,要从根本培养起学生学习的兴趣.只有兴趣才是最好的老师.好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学.

英语教学反思9

  我们冀教版的三年级起始版的教材中,每一个单元都有一个故事,很多老师往往忽略了故事,跳过这一环节,其实,这是不应该的,故事教学是应该进行的,它不仅能培养学生的阅读能力,增加学生的知识面,还可以通过一个好的教学设计来培养学生的`语感。

  很多人都会有这样的疑问,故事教学怎么培养学生的语感?其实在小学英语教学中,故事教学的目的是把英语的字、词、句放在生动的故事中学习,在听故事的同时听英语,在讲故事的同时学说英语,故事中动人的情节吸引学生,同时也极大地激发他们学习英语的兴趣,调动学习的积极性。

  我们在学习故事无论采取怎样的教学模式,我们都要听说读写兼顾的。

  一、听故事学英语完全是声音的学习,模仿地道、准确、流利、优美、抑扬顿挫的英语发音,以形成正确的听觉表象,对学生语感的培养是非常重要的。

  二、朗读是训练和提高学生正确掌握语音、语调,培养学生的英语感悟能力的有效途径。有计划地指导学生朗读是学生获得语言感受的重要手段

  三、表演故事是对学生学习故事、阅读故事、理解故事后的一种艺术表演形式,也是学生运用新语言进行流利表达及表演才能的展示。任务型教学理论指出:要让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务目标,感受成功。小学生的好奇心强,表现欲旺、什么都想体验、实践。学生表演的故事越多,词汇和句子的表达也就越丰富,语感是教师创设情境、学生扮演角色、进行故事表演的最直接、最有效的形式。语感越好的学生运用语言的能力也就越强。

  因此,我们要好好利用故事教学,这可是一箭三雕哦。

英语教学反思10

  时间过得真快,转眼间,我已在学校担任英语教学10年多了,回顾已经过去的一些日子,真是感慨万分。我激动,也深知自己所担负的重任。

  英语是人与人之间用来交流的,在课上我经常鼓励学生勇于开口,大胆说英语,用英语交流,调动学生的积极性,要求学生不怕犯错误,敢于开口,用英语与老师和同学交流。其实有好多学生在内心也都有用英语与老师同学交流的欲望,但他们迫于“压力”,怕说错或说不好会被老师批评、同学嘲笑,于是选择了保持沉默。所以在课上我积极引导学生排除这种心理障碍,上课的时候态度比较温和,只要学生用英语说话,哪怕是一点点,就给予表扬,以调动他们的积极性;态度真诚,努力挖掘学生做的好的方面,尽量不表露出失望、生气和不耐烦等诸多情绪,从而不影响学生的情绪。对于每次学生说话中的比较明显的错误,诸如:发音不正确的词、严重的语法错误等,对他们进行及时指出并帮助其改正,并且进行不断地鼓励,因为学生有了积极性,有了学英语的乐趣,他们就会对自己充满信心,于是开始主动地说了。

  但是课上过于轻松的学习气氛,致使部分学生上课不遵守纪律,从而影响其他同学的学习。因此,在接下来的教学过程中我应该总结过去半个多学期教学工作中存在的不足之处,不断改进自己教学和管理方法,不断学习,不断实践,不断反思,不断成长进步。

英语教学反思11

  一、在课堂教学中,要面向全体。

  在我的教学中,要面向全体,要为同学全面发展和终身生展奠定基础。

  1、创设各种情境,鼓励同学,大胆的使用英语,对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。

  2、为同学提供自主学习和直 接交流的机会,以和充沛表示和自我发展的一个空间。

  3、鼓励同学,通过体验、实践、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合能力。

  4、创设条件让同学能够探究他们自身的一些问题,并自主解决问题。

  二、教学中,关注同学的情感。

  在我的教学过程,应多关注同学的情感,创设民主、和谐的教学气氛。

  同学只有对自身,对英语和其文化有积极的情态,才干坚持英语学习的动力并取得成果,刻板的情态,不只会影响英语的学习效果,还会影响其他发展,情态是学好英语的重要因素,因此,我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间,要做到:

  1、尊重每个同学,积极鼓励他们在学习中尝试,维护他们的自尊心和积极性。

  2、把英语教学与情态有机会结合起来,创设各种合作学习活动,促进同学互相学习,互相协助,体验成绩感,发展合作精神。

  3、关注学习有困难的或性格内向的同学,尽可能的为他们发明语言的机会。

  4、建立融洽、民主的师生交流渠道,互相鼓励和协助,做到教学相长。

  三、教学中,注重交际活动

  学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际,两人之间的交际是活动的重要形式,因此,语言训练中应常开展二人活动。

  两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求同学就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话,也可要求同学发展一个发指令,另一个做的活动,还可以开展两人之间的讨论、争辩、商量等活动。

  两人活动,很容易在课桌上开展,不需要同学离开课堂,有时为了活跃课堂气氛,或者提供更多与不同人进行训练的机会,可以让前排的同学转身和后排的同学进行两人活动。

英语教学反思12

  二年级的英语要求没有写这一项,所以我在听说读这几个方面就要求比较高一点。二年级的孩子对英语已经有了一定的基础,学生在学习单词方面比较有自己的想法,但对于学习课文和比较有难度的课文故事的时候,就有一定的困难,学生对熟悉的知识比较有兴趣,对陌生的知识显得很排斥,而让学生在兴趣中学习是我目前给自己定的目标。第一个月的时间我教授了Unit1的内容,以下是我的教学反思和总结。

  在教授Unit1的Text和UncleBooky’sstorytime时,我选择了两种完全不同的教学方法。Text是正文,我在教授时比较的仔细,采取了用手指着读的方式,进行了分角色读、分小组读等等不同的方式让学生们熟悉课文,认识课文中的每一个句子。而在教授story的时候,首先我在带读的时,自己编了一些动作,把整个故事都用动作串联起来。二年级的学生还是比较喜欢这种动手做动作的教学方法,学生的积极性很高,在故事中有一些比较难的句子,比方说“wakeup!”、“oneforyou,oneforme”等,通过动作,学生普遍都掌握的很好,让学生上台表演的时候,很多学生都可以边做动作,边背了。在一个单元总结的时候,很多同学对story的熟练程度要远远大于Text。原因在于学生们对感兴趣的东西往往掌握的更好。

  一个月下来,对于二年级的英语教学,我觉得让孩子们在娱乐中学习,在动作表演中熟悉课文,也许这样会更适合这个年龄阶段的孩子。在以后的教学工作中,我将不断进行反思、总结,希望在日后的工作中能提高自己。

英语教学反思13

  本课英语教学的评价主要通过师生互动效果及能力展示两个方面来进行。师生互动效果的评价主要指学习兴趣的激发、学习策略的探究和合作意识的落实;能力展示的评价主要包括听、说、读、写和演。只要学生在课堂上参与了,都可以获老师所给的小五星奖励。

  注:每周按个人得分评出优秀个人,并给与更多更好的奖励。

  基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念,先从激发兴趣入手,通过对动画的导入,营造合适的语言环境,把学生带入课堂,以“欣赏——活动——学习-----交流”为主线,在课中开展“听一听,看一看(观看flash动画),想一想,找一找,说一说,演一演”等教学环节,让学生在被熏陶感受的情境中和体验参与、合作探究的过程中来学习语言,感受用英语交流的乐趣和愉悦感。使学生在不同的语言情境中去进行口语交际,在不同的情境中进行知识的迁移,有效地提高学生的英语口语表达能力。

  同时,注重英语学科和其他学科间相互渗透与联系,可以使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到全面发展。我在教授完单词和句型后,巧妙地创设语言环境,让学生们畅所欲言,谈谈自己在春节中的快乐,不仅巩固了本课的知识点,还树立了健康的娱乐习惯。

  教师在教学过程中要注意欣赏与鼓励。不仅要及时帮助学生纠正发音、句法错误,还要适时对学生的表现给予肯定和鼓励,帮助所有的学生树立学习英语的自信心。

英语教学反思14

  在七年级学生刚开始接触英语,一般感到新奇有趣,其爱好程度往往超过其他学科。但进入八年级后,如何因势利导,保持这种兴趣,不断地激发学生的求知欲望,是防止分化要解决好的第二个问题,在教学中应重视以下几方面的工作。

  (一)、培养兴趣。在教学过程中可以察觉学生的行动还是受到自己情感的支配,因此,不间断地引起学生的学习兴趣,使兴趣逐渐成为一种稳定的爱好,是激发八年级学生求知欲的主要途径,应当从得益感和创新感上做好这方面的工作。学生的得益感主要来自会运用英语。八年级学生要是能听懂老师和别人说的英语,自己能用几句英语来表达简单的思想,能看懂课外的几段简易英文,他们就会感觉到有收获,兴趣盎然。要保证学生每节课有三分之二的时间练功夫(包括说英语、读英语、写英语),学生的语言技能才能得以形成,得益感也就油然而生。学生的创新感主要取决于学生灵活运用英语的能力。尖子学生由于基础比较扎实,智力发展水平也较高,教师要允许他们在教材所能达到的程度有独特的见解和新的运用,让这部分学生的兴趣不受到抑制,让他们有更旺的学习动力,去创新,去探索。

  (二)、爱护学生,建立良好的师生关系。教师要尊重他们的自尊心,要多鼓励,不要动辄就批评,批评也要考虑场合,特别是要与事实相符。八年级学生他们已经有了很强的自尊心,同时反叛心理也很强了,所以在教育的过程中一定要注意教育的方法,不然会适得其反。课堂提问要因人制宜,循循善诱。

  (三)、充分调动学生的积极性。教学过程是一个复杂的认识过程,认识过程的主体是学生,学习效果的好坏,主要看学生的积极性调动得如何,知识主要是学会的,教是为了更好地学。如何使学生由“要我学”变为“我要学”,即调动学生的积极性,应不断地对学生进行思想教育,来端正学生的学习动机。我们还可以让学生成立英语课外活动小组,发挥每个人英语方面的优势,对英语从不感到无味。

英语教学反思15

  任小学英语教师以来,课余我们都在反思,小学英语应该怎么教?到底存在那些弊病?以下就是我实践及参考归纳总结的几点想法。

  一、小学英语教学应较多地采用采用认知法,而不是直接法。

  直接法即大量接触真实的语言,进行真实的交流,靠大量重复模仿,强化记忆,养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学,一定要有语言环境,要有高水平的师资,班额要小,学习和使用英语的机会要多。认知法不排除模仿,但由于缺乏语言环境,学习途径主要是通过理性思维,学习语音、语法、词汇知识,掌握语言规则,指导听说读写,举一反三,形成可持续发展的语言能力型,在运用经验学习的同时,要注意理性认知;对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力,不能排斥语言知识。

  二、靠持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

  小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱歌游戏去学习,因为培养兴趣主要是为了学习英语。则只有不断学到语言知识,提高语言能力,满足他们的成就感,才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课,单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。不断反思,集体讨论,积极了解讯息是我们现代教师必须作到的功课

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