幼儿说课稿

2021-06-03 说课稿

  作为一位不辞辛劳的人民教师,常常需要准备说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写说课稿呢?下面是小编整理的幼儿说课稿9篇,欢迎阅读与收藏。

幼儿说课稿 篇1

  各位评委老师,大家早上好!

  我今天说课的内容是中班科学活动《会唱歌的旺仔宝宝》。

  一、教学分析

  1、教材分析:

  具体形象思维是幼儿思维的典型方式。随着年龄的发展,中班幼儿是整个幼儿时期思维特点表现最为典型的时期,即思维的形象性最为突出。在幼儿时期,兴趣是学习活动中最强烈的心理因素,幼儿一旦有了学习兴趣,就能自发地把心理活动指向学习对象,且能取得较好的效果,因此,教材的选择至关重要,正如《纲要》中所说的,"既符合幼儿的现实需要,又有利于长远发展,既贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。"在成人眼里,空的瓶子就成了垃圾;但在孩子们眼里却成了宝贵的玩具,可看可玩可制作,而且我选择的又是旺仔牛奶瓶,幼儿非常感兴趣。

  2.幼儿情况分析:

  瓶子在幼儿园的生活中多处可见,我经常看见班上孩子在玩抱瓶子、滚瓶子、推瓶子、踢瓶子等游戏,他们对用各种各样的瓶子玩游戏亲睐有加。因此,我从幼儿的兴趣出发,挖掘出瓶子对幼儿的教育价值和潜能,设计了本次活动。此活动来源于幼儿的生活,而且从教材的选择到教法的设计,较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点,使幼儿在积极愉快的气氛中自然地潜移默化地掌握了知识。

  二、目标确定:

  (一)目标定位:活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据本班幼儿的年龄特点和实际情况,我确立了以下几个目标:

  1、学习制作好玩的响罐,激发探索声音的兴趣。

  2、了解不同材料制成的响罐会发出不同的声音,感知辨别声音的不同。

  3、发展幼儿的听觉辨别能力,体验游戏的乐趣。

  活动重点:知道不同的材料能发出不同的声音。

  活动难点:将相同声音的响罐进行配对。

  (二)活动准备:

  在教具的准备上,我准备了以下几样材料:

  1、制作好的"会唱歌的旺仔宝宝"一个。

  2、幼儿人手一个"旺仔宝宝"。

  3、投放:大米、小木棍、小石头等材料。

  4、布置"旺仔宝宝的家"。

  三、教学程序:

  1、教学方法:

  新〈纲要〉中指出:教师应该成为学习活动的支持者,合作者和引导者。活动中力求形成"合作探究式"的师生互动。因此,在本活动中,教师除了要用生动的语言,神秘的动作来感染幼儿以外,还要充分调动幼儿的积极性,为实现本次活动目标,我采用了以下几种方法:

  (1)操作法:

  它是幼儿进行科学探索的基本方法,幼儿根据教师准备的物品进行操作,探索。在活动中我引起幼儿兴趣后,采取了操作,让幼儿在摇一摇,拍一拍,听一听中获得感知,比较声音的不同。

  (2)交流讨论法:

  进行了探索操作,我创造了一个自由宽松的语言环境,通过介绍,让幼儿相互交流自己获得的知识和经验,深化了幼儿各自的认识。

  (3)游戏法:

  游戏是幼儿的基本活动,它具有创造性、娱乐性、教育性。

  (4)提问法:

  设计提问,引导幼儿思考,回答问题。在一问一答的过程中,发展幼儿的思维能力和口语表达能力。多种教学方法的整合,达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

  2.活动过程:

  根据本班幼儿的年龄特点及活动的目标要求,我采用环环相扣的方式组织本次活动程序,活动步骤为:

  (1)以旺仔宝宝的口吻导入活动,引发幼儿的兴趣。

  教师:嗨,小朋友们好,我是旺仔宝宝,你们喜欢我吗?

  (在导入部分,我以直接出示"旺仔宝宝"引入,给幼儿一个直观、生动的形象,以此来引发幼儿的兴趣。

  (2)尝试用多种方式让"旺仔宝宝"唱歌。

  "我的本领可大啦!听我还会唱歌呢:小旺仔,真好玩,摇一摇,唱一唱,摇一下,唱一下,摇二下,唱二下,我的本领大不大?"

  "为什么我的旺仔宝宝会唱歌,而你们的不会?"

  "你是用什么方法让你的瓶宝宝发出声音唱歌的?"(请个别幼儿回答)

  (教学设想:此环节是本次活动的重点,教师向幼儿提供材料,让幼儿想办法用多种方法使旺仔宝宝发出声音唱歌,幼儿通过自己的尝试、探索,想出与别人不同的方法,充分发挥了幼儿的想象力和探索能力。在这个活动环节中,教师是引导者、支持者、合作者。在自由宽松的活动气氛中,幼儿通过摇一摇,拍一拍,比较物体发出声音的不同,在自由探索过后,我就采取让幼儿上台介绍自己怎么玩的,用了什么方法让旺仔宝宝发出了声音?这样的方式对幼儿获得的经验进行整理。)

  (3)帮旺仔宝宝戴帽子――找与所装材料相同的圆片匹配、粘贴(封口)。

  教师提问幼儿:"旺仔宝宝的小脑袋还露着,调皮的大米、豆子们很容易在旺仔宝宝唱歌的时候从里面跳出来,该怎么办啊?"(这个环节的设计主要是让幼儿通过颜色配对的方法,寻找和自己做装材料一样的帽子并给旺仔宝宝戴上,巩固幼儿对材料的认识。)

  (4)游戏《我猜,我猜,我猜猜猜》,发展幼儿的听觉辨别能力。

  在此环节中教师摇动手中的旺仔宝宝,请幼儿来猜猜瓶中装的是什么,发出什么声音,与瓶子发出一样声音的旺仔宝宝坐到一起。这个环节是本次活动的难点,幼儿通过旺仔宝宝发出的声音的不同来进行辨认、配对,这对幼儿来说有一定的难度,因此,游戏的加入就变得很重要了。每个小孩子都喜欢玩游戏,在游戏中幼儿是最快乐的,我选择游戏也正是想通过游戏的方式让幼儿在玩的过程中自然地潜移默化地掌握知识,而不是靠老师生硬地把知识强加给幼儿。

  (5)用旺仔宝宝为歌曲《谁的声音最好听》伴奏。

  《指南》中指出:"运用整合的思想,根据目标、内容恰当地采用适宜的组织形式,以达到最优化的结合。"本环节中,我充分挖掘本活动的教育价值,将艺术领域与科学活动融合在一起。让幼儿用旺仔宝宝为歌曲《谁的声音最好听》伴奏,幼儿在欢快的歌曲当中愉快的打节奏。

  (6)活动延伸:

  幼儿带着旺仔宝宝出去玩,活动自然结束。

  (教学设想:这一环节可请幼儿在课间,根据平时的生活经验,说说瓶子还有什么不一样的玩法,持续和拓展幼儿用各种方法使瓶子发出声音的探索和研究的兴趣。

  科学活动讲求求真务实,用严谨的科学态度对待问题,让幼儿通过自己的操作,探索来寻求真相。本次活动由于取材于幼儿生活中常见的事物、贴近实际生活,幼儿对旺仔宝宝很感兴趣,喜欢动手摇动旺仔宝宝,使旺仔宝宝发出不同的声音。针对幼儿的这一特点,我向幼儿投放多种材料让幼儿自选,幼儿通过自己的探索发现了不同的材料会发出不同的声音,对生活中的事物有了进一步的了解。活动在发展幼儿听觉辨别能力的同时也使幼儿体验到了游戏的乐趣。但在材料的投放上由于缺少典型性、对比性,增加了活动开展的难度系数,使幼儿的自主探索受到一定程度的阻碍。由此可见,材料的投放至关重要,不仅关系着整个活动的开展,也关系到幼儿的自主探索,在教学过程中是个值得探讨和研究的环节。

幼儿说课稿 篇2

  一、说教材

  《纲要》中提出:“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。在我们的生活中有各种各样的纸,有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性,也有着相同的特点:易燃、易撕、易湿、易皱等。正因为纸的品种多样、用处广泛,所以它一直是幼儿最喜欢的物品之一。平常与幼儿的交流与观察中收集到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题,如:“为什么在腊光纸上不好画画呢?”“为什么皱纹纸放在水里会退色?”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色?”“你们瞧,纸会飞起来!”……这是幼儿的兴趣点。因此这一课题有一定的教育价值,既符合幼儿当前需要——探究纸的秘密,又有利于长远发展,激发其创造的意识,且其教育资源丰富,有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色彩鲜艳的包装纸……孩子们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等,对纸充满了好奇与探究。

  根据《指南》科学领域水平目标中提出:“尝试运用基本的科学方法探究问题,能大胆提出问题,发表不同的意见,”以及本班幼儿探索欲望强,喜欢动手操作,能较好地运用语言与同伴进行沟通和交流,会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感来看,我将《纸》定位为一个系列活动,本次活动《神奇的纸》是系列活动之一,着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性,寓抽象的知识于轻松、愉快的游戏活动中,这与新的课程标准指出:“孩子的学习要来源于游戏,来源于生活。”的情况相吻合的。

  根据以上分析及本班幼儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异,制定本次目标:

  1、引导幼儿积极参与探索活动,发现纸的不同特性。

  2、会用简单的方法记录自己的操作过程及结果,乐意与同伴交流。

  3、培养幼儿探究精神与分享经验的愿望。

  活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性,既是本次活动的重点也是难点。

  二、说活动准备

  1、环境创设: 师生共同布置时装表演的舞台

  2、经验准备:

  (1)教育的整合应该把一日生活看着是一个教育整体,因此,活动前让幼儿了解纸是我国四大发明之一,并知道各种各样纸的名称、种类。开展了体育活动《扔纸球》《揪尾巴》,美术活动《染纸》《撕纸》等。

  (2)幼儿有记录、操作活动的经验。

  3、物质准备:

  (1)时装表演的VCD

  (2)师生共同收集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等。

  三、说教法学法:

  1、课件激趣法:

  托尔斯泰指出“成功的教学,需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”本活动在这方面进行了大胆的尝试。我以看课件“时装表演”引起幼儿的兴趣。引导幼儿观察: “模特身上的服装是用什么做的?”再让幼儿猜想“身上的服装是怎么做的?”通过形象生动、色彩鲜艳的纸服装,让幼儿了解纸时装的材料及制作方法,从而激发幼儿参与的兴趣,及进行时装表演的欲望。

  2、记录比较法

  《纲要》中指出:“通过探索操作,每个人都有了自己的感受、体验和发现,在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能性,或者有一些处于半意识状态东西,通过思考和适当的方式表达(如绘画、记录表等)形成想法。”因此我采用了记录比较法,它可让幼儿把在探索中的发现及时地记录下来,并通过比较,发现它们之间的秘密。活动中,我向幼儿抛出这样的问题“请你们用这些纸边做边比较,它们有什么不同?”然后把发现记录在纸上。同时,在幼儿操作过程中,我引导能力强的幼儿能用2种以上的方法进行比较,而且依次记录;帮助能力弱的幼儿用1—2种方法比较纸的特性,在此基础上引导幼儿相互交流自己的记录发现,在相互的分享中,师幼共同归纳出纸共同的特点与不同的特性,从而突破活动的重难点。

  3、多感官观察发现法:

  《指南》的科学领域中提出“学习运用各种感官观察、探索周围的事物和现象”且大班幼儿已具备了一定的观察能力,在观察中幼儿能主动参与,积极性高,能有效的发挥主体作用;因此我们在整个活动中注意引导幼儿运用多种感官来观察、探索、实践,如:用眼看看“模特身上的服装是用什么做的?”用手摸一摸,感知纸材料存在着光滑、厚薄之间的不同,动手折一折、撕一撕发现各种纸之间的差异等。这样幼儿能全身心地投入到活动中,因自己的成功发现而增强自信心,也激发了幼儿参与下一个活动环节的积极性,从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。

  四、说活动过程:

  过程遵循幼儿的发展特点,以《纲要》理念为指导,体现了环环相扣、层层深入原则。

  第一环节:

  一、设置问题情境,引导幼儿探索——让纸站住不倒。

  1、幼儿自主探索让纸站住不倒的不同方法。

  2、共同小结让纸站住的不同方法。

  (在这第一环节中本人的主要目的在于引导幼儿自由说说自己以前对“纸特别是铅画纸”的认识,为下一个环节作好良好的铺垫。通过幼儿的“说”使幼儿的已有经验与现有经验进行了整合,也让我对幼儿的水平有了更深了解,为接下来的活动组织提供了一个参考。)

  第二环节:

  二、再次设置情景,引导幼儿自主探索——在站着的纸上面摆放多块积木。

  1、猜测纸折叠后能否摆放积木?并个别尝试。

  2、比较纸的不同折法,讨论如何折叠才能在上面放更多积木?

  3、引导幼儿进一步猜测。

  4、幼儿自主尝试。

  (这第二大环节是本次活动的重点、难点所在,是活动的主要环节。在这里我首先是创设了一个轻松、愉快、宽松、自由的活动环境,这是非常重要的,《纲要》中提出教师应为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围,为幼儿提供自由选择和创造的机会与条件,本人正是遵循了这一理念。接下来引导幼儿自由自主去探索“纸折叠后能否摆放积木?在站着的纸上面可以摆放多少块积木?讨论如何折叠才能在上面放更多积木?”让幼儿带着目的、带着疑惑去探讨,这个过程就是让幼儿发现问题——分析问题——解决问题,而且是提供机会让幼儿自己动手动脑,通过亲自尝试、亲自探索来解决问题,同时在解决问题的时候又学会自己去发现新的问题,再次去实际操作、自主探讨,做到在解决众多问题的过程中掌握相关科学知识,提高观察力、探讨力、思考与解决问题的能力等。当然,探索活动中与探索活动后的交流讨论是非常重要的,它也是一种良好的学习方式,而且幼儿的合作、讨论、分享能力也会由此提高,同时也体现了合作探究式的生生互动、师幼互动形式。)

  第三环节:

  三、产生挑战的数量,引导幼儿再次尝试。

  1、师幼一起讨论尝试后的结果,产生挑战数量。

  2、请个别幼儿上来挑战最多的。

  3、经验交流:如何折叠才能挑战成功?

  4、结束。

  (这个环节放在活动的后面进行,主要目的是让幼儿在“挑战同伴的最高成果”的自主实践尝试活动中巩固积累的经验,增强自信心,提高实践挑战能力。通过趣味性的操作游戏幼儿再次得到了发展,相互之间又有了经验交流、互动成长、分享成果的机会,我所处的位子仍是引导者鼓动者,幼儿仍是自主发展着。本环节准备在5分钟左右完成。)

  总的来说,在本次活动设计中我力求幼儿最大程度的参与,采用自主探索的方法,让幼儿在充满轻松、自由的活动氛围中学得主动、轻松、快乐,并运用多种感官解决多个问题,真正实现以游戏为基本活动形式,在玩中学、做中学、学得快乐,由此设计的活动过程也是环环相扣、层层递进的三大环节。

幼儿说课稿 篇3

  根据新纲要的要求,我从认知、能力、情感三个维度制定以下目标:

  1、认识多种蔬菜,能说出蔬菜的名称及食用方法。

  2、了解多吃蔬菜有利于身体健康。

  3、培养不挑食的良好习惯。

  根据目标我把活动的重点定为:了解多吃蔬莱的益处。本次的难点是养成合理膳食的好习惯。

  其次是说学情:

  大班的幼儿好学好问,求知欲强,抽象概括能力发展,但仍以具体形象思维为主,并且对常见蔬菜能够准确辨认并说出名称。本节课采用多种方法相结合的形式,通过真实有意义的活动,主动地学习,获得完整的经验,促进身心全面发展。

  第三是说活动方法:

  《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。

  活动中,教师要心中有目标、眼中有幼儿、时时有教育,以互动的、开放的、研究的理念,让幼儿真正成为学习的主体。因此,在本次教学活动中我采用观察法、启发提问法、电教法、游戏法等来进行教学活动。通过多媒体展示图片,引导幼儿观察并进行启发性提问,充分调动幼儿的积极性,通过自主探索获取知识和经验,引导幼儿从原有水平向更高水平发展。

  第四是说活动准备:

  世界幼教之母蒙台梭利认为:“一个有准备的环境是关键”。因此我做了如下准备:

  1、物质准备:蔬菜图片模型若干、帽子若干

  2、经验准备:幼儿能够认识并准确说出常见蔬菜的名称。

  第五是说活动过程:

  1、开始部分:

  首先以麦兜吃饭挑食的故事导入课题,并提问:小朋友们你们说麦兜他做的对么?为什么呢?通过提问的方式,引导幼儿认识挑食不吃蔬菜是不好的习惯。

  2、展开部分:

  (1)展示蔬菜卡通图片和模型,并请小朋友们挑选自己喜欢的蔬菜并带回。

  (2)请小朋友们谈一谈为什么选择手中的蔬菜?教师进行总结点评,给予鼓励,充分锻炼幼儿的语言表达能力。

  (3)将小朋友分成四人一组,并将小组以蔬菜的名字命名,请各小组讨论本组所代表的的蔬菜都有哪些做法,请小组派代表回答,充分培养幼儿团队合作的意识。

  (4)组织小朋友玩游戏一—蔬菜蹲。教师拿出提前准备好的蔬菜帽子,发给每一个小朋友,讲述游戏规则,进行演示,之后正式开始,出现错误的小朋友,将为大家表演节目。通过游戏的方式进一步巩固所学知识,培养幼儿学习的兴趣。

  3、小结:教授儿歌《营养搭配的小行家》

  啦啦啦,啦啦啦

  我是营养搭配的小行家蔬菜、肉类都能少不挑食、不浪费身体才能长得好妈妈夸我是个好宝宝通过儿歌的方式,再次巩固知识重点内容,引导幼儿养成不挑食不浪费的好习惯,做个好宝贝。最后是活动延伸:

  安排区域活动:模拟蔬菜超市,自主选择,进行营养搭配。引导幼儿将所学知识应用到生活中,养成合理膳食的习惯,增强学习的兴趣。

幼儿说课稿 篇4

  俗话说笑一笑十年少,每天多笑笑,人就更健康,心情更开朗。

尊敬的各位领导 老师:

  大家好,今天我说课的题目是:中班故事《微笑》。

  新《纲要》明确指出,教师要创造性的开展工作。同时,新的省编教材中,在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间,幼儿教师要不断尝试将新的题材,新的内容引入课堂,以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人,教师要善于站在幼儿的角度上设计教学,驽驾教学,水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题《我的朋友》的总目标为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和解相处的快乐感觉,学习并尝试与他人交往的方式,促进社会交往能力的发展,所设活动有:好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜欢的教学形式,最有效的教育手段-故事教学的内容却很少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教育活动。

  第一部分:说教材分析

  一 说教材内容

  童话故事是儿童文学的一种体裁,是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础,通过丰富的想象、幻想,把故事中的事物描绘的有思想、有感情,能像人一样说话,富有生命力,并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂,情节简单,符合幼儿的心理状态和认识水平,富有教育意义,易于幼儿接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,它采用了拟人的手法,把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐,从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情,体会到为朋友做事的快乐。

  二 说教学目标

  根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,及本主题的总目标,确定本活动的目标为:

  情感目标:使幼儿懂得只要有爱心,不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。

  能力目标:培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力,发展幼儿的感受力和口语表达能力。

  知识目标:初步理解故事内容,掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。

  确定本次活动的依据有以下几点:

  1 根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅,注意力往往受兴趣的影响和支配,有意注意初步得到发展,所以需要教师利用各种教学手段,恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容,还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。

  2 现在绝大多数幼儿都是独生子女,缺乏一定的爱心,不懂得去关心别人,不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。

  3 是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》,幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质,提出引导幼儿接触各种艺术作品,关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义,来感染幼儿,美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平,由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。

  三 说重点 难点

  重点:使幼儿理解故事情节及内容,了解故事的含义。

  难点:能主动帮助别人,愿意给别人带来快乐。

  制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限,对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难,所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情,体验为朋友做事的快乐尤为重要。

  四 说教学准备

  1 自制多媒体课件:符合故事情节发展,动画形象生动有趣,能激发幼儿的兴趣,吸引幼儿注意力。

  2 空白圆形卡片、彩笔,通过自己动手制作,加深对故事含义的理解。

  第二部分:说教法、学法

  本次教学活动以遵循“三个原则” ,做到“两个注意”,体现“一个整合”的指导思想来设计教法,学法。

  “三个原则”:一是“教师主导、幼儿主体,以问题的引导为主线”的“三为主原则”,二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则,既当幼儿积极主动的投入到学习过程时,教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的,并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。三是“同时进行原则”,即在教学活动中,要同时顾及兴趣,态度和行为的培养,既有明确的重点,又相互渗透。

  “两个注意”: 一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿,这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是注意根据幼儿的认知规律和情感发展规律,把教学目标的要求分解成若干细小的层次,分散到各个具体的活动中,形成一个循序渐进的教学活动,使教学重点得以巩固,教学目标得以实现。

  “一个整合”:《新纲要》中明确的指出:要为幼儿一生的发展打好基础,通过自主的学习,促进幼儿生动活泼,主动和谐的发展。教学过程体现整合性,对多元智能的发展提供保证。

  一 说教法

  托尔斯泰指出:“成功的教学需要不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教,而是应采用恰当的教学方法。

  根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点,我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。

  1 直观演示法:运用直观、形象的教具进行表演示范,引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件,将整个故事制作成形象直观的动画,既可以完整欣赏,又能分段播放,通过观赏课件引导幼儿了解故事情节,理解故事内容。

  2 讲述法:通过生动形象地讲述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事内容,帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中,根据需要,我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化,采用不同的音色来讲述不同事物的对话,从而较好的表达作品的感情.如:小蜗牛给大家微笑,我就用表扬鼓励的口吻说:小蜗牛,你真了不起!激发幼儿为别人服务的愿望.帮助幼儿更好的理解事物的形象特点,并能较好的集中幼儿的注意力,为提高教学效果和突破重、难点做准备。

  3 讨论法:是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作,共同探讨问题答案的方法。在活动中,我将讨论法结合在讲述故事过程中。如:请小朋友而共同讨论:小蜗牛为什么不快乐?

  4 提问法:提问是教师引导幼儿观察事物,要求幼儿再现已掌握的知识,启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用,我主要运用了解释性提问(如:小蜗牛为什么会给大家送信?)、假设性提问(如:如果你是小蜗牛,你们会怎么做呢?)等等。在提问问题时,针对不同能力层次的幼儿,比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答,需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答,像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答,使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。

  二 说学法指导

  本次活动,主要采用欣赏法、发现法、讲述法。

  1、欣赏法:引导幼儿学会理解作品内涵,鉴别作品的美及分析评价文学作品,使幼儿获得美的享受,唤起美的情感,陶冶美的情操。在活动过程中,通过教师生动形象的讲述,引导幼儿来体验帮助别人的那种心情,感受作品的语言美,从而突破难点。

  2、发现法:教师提供适于幼儿进行发现活动的教材,使他们通过自己的探索、尝试过程,发现知识。在活动中,请幼儿回忆、讨论故事中人物的对话,通过提问和幼儿讨论,引导幼儿自己得出结论,充分体现幼儿的主动性和积极性。

  3、讲述法:主要教会幼儿能准确地回答问题,恰当地说明自己的想法和做法。在活动中,我采用多种形式的提问,为幼儿提供讲述的空间,启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述,并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。

  第三部分: 说教学程序

  整个活动分为三大部分, 活动流程图简单明了地概括了整个活动,使大家一目了然,明白设计意图,下面将其详细说明一下:

  一 导入部分:激发学习兴趣,引出故事主题

  出示两个表情(微笑、哭泣)的图片,引导幼儿说一说你喜欢看哪一个表情?为什么?我在此环节注意引导幼儿回忆原有的生活经验,并组织幼儿分组进行讨论,为下一步的教学的开展进行铺垫。突出活动的教学重点,引起兴趣,引出主题。

  二 展开部分:理解故事内容,掌握学习方法。

  1、教师有感情地讲故事,不出示任何教具,依据幼儿的无意注意占主要地位,有意注意还不稳定的特点,为了避免分散幼儿注意力,影响幼儿对故事内容的感知,所以,只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事,讲完后,提问简单的问题:

  (1)故事的名称;

  (2)有那些角色;

  (3)小蜗牛做了一件什么事?

  2、分段播放课件,幼儿欣赏。教师分别提问:

  (1)森林里的动物们都是好朋友。看看小动物们在为自己的朋友们做什么?(小鸟为朋友唱歌、小猴为朋友摘香蕉、小鸭为朋友送信

  (2)朋友感到怎样?(很感动、很高兴)

  (3)看看小蜗牛怎么了?(不开心)猜猜它为什么不高兴?(放录音:小蜗牛不开心的原因)

  (4)帮小蜗牛想个办法,想想它还能为朋友做什么?(预报天气,讲故事,画画 )(鼓励幼儿结合自己的经验充分想象并讲述,幼儿自由讨论)此环节鼓励幼儿大胆发表自己的观点。

  3 完整欣赏故事:请幼儿边看课件,边完整欣赏故事 教师根据幼儿对故事的理解以递进的方式提问:

  (1)小蜗牛为朋友们做了一件什么的事情?

  (2)为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家?

  (3)大家喜欢小蜗牛的微笑吗?为什么他们都认为小蜗牛了不起?由此逐步得出故事的含义:小蜗牛虽然能力很小,只会爬,但它有一颗爱心,它想到了要让自己的朋友快乐一点,它把微笑送给了大家,给大家带去了快乐,所以大家都觉得它很了不起。这个环节其实重在揭示思想内涵,进行情感教育,我将它贯穿到整个故事的情节中,它是解决重点,突破活动难点最关键的一个环节。

  三 结束部分:迁移故事主题,渗透思品教育。

  我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来快乐的:

  (1)为爸爸妈妈做什么;

  (2)为小朋友做什么;

  (3)为老师做什么。依据幼儿思维发展的过程,本环节由近及远由易到难的引导幼儿思考、讨论,进而得出与幼儿实际生活相关的答案,并使幼儿有了行动的愿望,促进幼儿发散思维的发展。解决了本活动的难点达到了教育的目标。

  制作“微笑”标志:幼儿自制两枚“微笑”标志,即在圆形卡片上画上微笑的表情。启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前,另一标志则送给自己的好朋友。在愉快、温馨的氛围中,活动自然结束。

  俗话说“教无定法,贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处,希望在座的各位领导、老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中,在新的教育观念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成长!谢谢!

幼儿说课稿 篇5

  一.说教材

  1.设计意图

  《纲要》健康领域目标中指出:开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的爱好和习惯,现行的《纲要》要求我们所选的教育内容是各领域内容相互渗透,从不同的角度来促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。而《老鼠和钟》就是以故事的形式引出一个有趣好玩的体育活动。非常适合小班幼儿的年龄特点。游戏是小班幼儿最主要的教学形式,可是它摆脱了以往死板的“老师讲规则,幼儿遵守规则”的模式。把一个体育活动的规则和要求都隐含在一个故事里,创设出一个故事情景,以故事的形式开展游戏,让幼儿很快的理解并接受。同时也能极大的激发幼儿参与游戏的主动性。

  2.根据设计意图我制定了以下目标

  A.感受故事情境,练习慢走、快跑、侧身滚。

  B.体验和同伴共同游戏的快乐。

  3.本次活动的重点及难点

  重点:练习慢走、快跑、侧身滚的能力.整个活动的设计都是以这个重点为主的,主要是通过“老鼠和钟”的游戏,让幼儿学习学习慢走、快跑、侧身滚等能力。.

  难点:锻炼幼儿迅速反应能力。

  对于小班的幼儿来说,他们的反应能力并不是很好,本次游戏最主要是通过听信号,做出反应,以快跑、侧身滚等形式逃回老鼠洞,不被猫吃掉。所以本次活动对于培养幼儿反应的灵敏性有极大的帮助。

  4.活动预备

  A:老鼠头饰人手一个

  B.活动场地布置。

  C:录有“滴答”和“当、当”的钟声磁带,

  D用积木搭建的屋子。

  二.活动流程

  开始部分:教师带领幼儿听音乐做老鼠跑、老鼠吃东西等动作进入活动室。让“鼠宝宝”们围坐在妈妈身边。创造一个轻松和谐的课堂环境,让幼儿能及早的进入游戏中去。

  基本部分:教师通过肚子饿,要找东西吃引出故事,然后通过提问的方法让幼儿初步了解游戏规则,在讲解的过程中,让幼儿知道什么时候应该轻轻的慢走,什么时候应该快跑,什么时候应该侧身滚。然后再进行游戏,游戏进行两遍,在第一遍游戏结束时,教师可根据幼儿的表现来作出适当的提醒或者指导。为幼儿更好的进行下一次游戏做好预备。

  结束部分:带领幼儿做放松运动,在轻松和谐的氛围中结束游戏,“鼠妈妈”带着“鼠宝宝”到外面找食品去,自然而然的结束活动。让整个活动都是在游戏情境中进行并完成。.

  三.设计亮点

  1、整个活动都是在游戏情境中完成的。

  从开始到结束,教师都是在老鼠妈妈和老鼠宝宝找食品的故事背景下进行的,这样的设计适合小班年龄幼儿的发展特点。抛弃了以往“老师教,幼儿学”的教学形式。

  2、配上形象生动的“滴答”“当、当”音乐声。渲染了活动的气氛。

  “滴答”和“当、当”是游戏中较为重要的组成部分,是让游戏更加生动、更加富有真实性的重要因素。我在网上找到了真实的钟声将它录制下来,非常的真实,给游戏的整个氛围增添了亮点。

幼儿说课稿 篇6

  说课不是纯粹的理论交流,它注重的是理论与实践的结合。因此我们要在说课时结合自己的教学实践,把该理论在教学中的作用说清楚。下面小编为大家分享幼儿《耳朵上的绿星》活动说课稿,欢迎大家参考借鉴。

  一、说教材。

  (一)说设计意图:

  《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣,形象鲜明突出,语言诙谐有趣,容易引起儿童的学习兴趣,又可以扩展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制,缺乏与周围人相处的'经验,普遍存在对周围事物缺乏感情的行为,所以这一内容既符合儿童年龄特点,又符合孩子的现实需要。

  (二)说活动目标:

  《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:“发展儿童语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励儿童大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展儿童语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合中班儿童年龄特点和语言发展水平,因此,我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标:

  1、从能力上,a理解故事的情节、内容,感受作品中小松鼠善良,美好的角色形象;b大胆、清楚表达自己的想法和感受,乐意参与表演,大胆学说角色对话。

  2、从情感上,使儿童懂得,做事要多为他人着想,要互相关心,互相帮助。

  (三)说活动重、难点:

  本次活动的教学重点是理解故事情节、内容,使儿童懂得做事要替别人着想,教学难点是请儿童大胆、清楚表达自己的想法和感受,乐意参与表演,大胆学说角色对话。

  二、说活动准备。

  为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备:

  小松鼠等角色教具,教学图片一套,故事课件一套,表演用头饰若干个。

  三、说教法。

  教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”根据儿童的学习情况,本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。

  为什么要采用以上方法呢?

  采用直观法是因为这个年龄段的儿童思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。从儿童认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激儿童的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发儿童学习的兴趣。

  采用提问法是因为提问能引导儿童有目的地、仔细地观察,启发儿童积极思维。我运用启发性提问让儿童将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法。

  采用角色游戏法是因为角色游戏是儿童最喜爱的活动,在儿童身心略感疲惫时,游戏能增强儿童参与活动的兴趣。儿童在进行角色表演中能充分地表现自我,大胆说话。

  四、说学法。

  遵循儿童学习的规律和儿童的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个学习活动,始终以儿童为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则,儿童在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。儿童将运用观察法、讨论谈话法等。

  观察法是儿童通过视、听觉感官积极参与活动,儿童通过观看情境表演直接获得印象。

  讨论谈话法是儿童在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法,是儿童练习说话的好机会。

  五、说活动过程。

  结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标,我设计了以下四个环节:1、出示主要角色,引起儿童兴趣,引出课题。2、结合图片,分段欣赏故事,理解故事内容。3、看课件,完整欣赏故事,感受小松鼠的善良美好,使儿童懂得做事要替他人着想。4、儿童进行角色表演。

  (一)、出示小松鼠,引起儿童兴趣,引出课题。

  兴趣是儿童主动参与活动的关键,开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球,并且通过一个提问直接进入了课题:今天晚上,小松鼠要上台表演唱歌,请小朋友帮它出出主意,怎样才能打扮得很美呢?(请儿童讨论并说说)

  (二)、结合图片,分段欣赏故事,理解故事内容。

  此环节我运用了直观法和提问等方法,把故事进行分段讲述。

  1、到“小松鼠不摘草,也不采花,他真好。”通过提问:a、小松鼠为什么要把自己打扮得很美?b、小松鼠到了哪里,看到了什么,他怎么想?c它为什么不用花草打扮自己?d、这件事别谁看到了,它们怎么说?让儿童理解故事情节。

  2、到“小松鼠从来没有这么漂亮过。”提问:a、小松鼠怎么会这么漂亮?b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么?是从哪儿来的?

  3、到结束,提问:小松鼠上台表演了,为什么台下的观众都惊呆了?

  (三)、看课件,完整欣赏故事,感受小松鼠的善良美好,使儿童懂得做事要替他人着想。

  此环节其实重在揭示思想内涵,进行情感教育,我通过看课件的形式完整欣赏故事,有利于儿童更形象的欣赏故事,理解故事内涵。同时我还运用了提问法,引导儿童去发现本质:小松鼠耳朵上的绿星到底是什么?萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因为善良美好也得到了萤火虫的回报,请小朋友谈谈自己在生活中如何对待人和事物,进行思想提升。

  (四)、儿童进行角色表演。

  提供给儿童头饰和布置简单的场景,请儿童自己选择扮演的角色进行故事表演,幼师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白,主要让儿童练习角色的对话及表演相应的动作。

  这一环节能充分满足儿童的活动欲望,让儿童在轻松的氛围中学习对话,表达自己的理解,给儿童提供表现和说话的机会,将整个活动推向高潮,最终达到实现活动目标的目的。

  各位老师:俗话说:“教无定法,贵在得法”。能使一个语言活动成功需要不断地尝试和探索,我会在以后的教学实践中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子们一起探索,一起成长!不当指出,望各位老师给予批评指正,谢谢!

幼儿说课稿 篇7

  一、说教材

  《贪吃的小老鼠》讲述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过,本课配合故事内容安排了四幅图片,让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言,讲述一个完整地故事,教育幼儿遇事要先动脑筋想一想,想清结果后再做,不要向小老鼠学习。

  根据学前班幼儿语言发展的水平,我认为这一活动应达到以下目标:

  1、引导幼儿根据自己的理解和想象排列图片,并用连贯的语言讲述画面内容,鼓励幼儿根据情节发展设想故事的结尾。

  2、丰富词汇:羡慕、神气。

  3、发展幼儿的想象力,口语表达能力,培养幼儿初步的判断、推理能力。

  重点:让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言讲述一个完整地故事。

  难点:设想故事结尾并讲述。

  准备:投影仪、图片、每人一块拼图板

  二、说教法

  针对本班幼儿的年龄特点,我充分利用故事图片,启发式的教育思想,寓教于乐。采用了观察法、图片讲述法、练习法等教学方法。

  三、说学法

  幼儿活泼好动,想象丰富,语言表达能力有了一定的基础,我充分利用故事图片,让幼儿展开想象,激发幼儿的学习兴趣,发展他们的判断思维能力几口语表达能力,从而达到良好的效果。

  四、说教学程序:

  1、悬念导入放投影仪出示西瓜皮,请幼儿讲述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习兴趣,发展幼儿的想象力和语言表达能力。费时3分。

  2、经验讲述出示投影片小老鼠,启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么?会说些什么?用一句完整地话讲述图片内容,让幼儿充分发表见解,培养幼儿的推理能力,接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景,请幼儿讲述老鼠的神情,让幼儿学会理解“神气”这个词。让幼儿自己动手排序,每人一块拼图板,四幅图片,让幼儿根据自己的理解和想象排列四幅图的顺序,再把故事讲给大家听。指名幼儿先按老师排得图片讲故事,老师再用生动的语言讲故事,这样能够培养幼儿的观察想象和语言表达能力。并学习理解“羡慕”一词。费时20分。

  3、让幼儿创编故事提问:水慢慢地流进来,西瓜皮船沉下去,最后会发生什么事呢?请幼儿大胆发言,想象出不同的故事结尾,这样做,可以培养幼儿的想象推理能力。费时4分。

  4、活动延伸:联系实际,教育幼儿。费时3分。

幼儿说课稿 篇8

  一、说教材

  感知宽窄是我们生活中经常遇到的问题,也是我们主题活动中班下册中的科学活动。新《纲要》明确指出"要为幼儿提供丰富的可操作的材料,引导幼儿积极参加探索活动,引导幼儿对周围环境中的数、量、形等现象产生兴趣""能从生活和游戏中,感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣"本着要让幼儿在充分的探索材料中去探索学习,本着"做中学"的原则,我设计了本次活动《有趣的宽窄》。

  二、说目标:

  本次活动对于幼儿来说是比较抽象的概念,这就要让幼儿在充分的操作材料中进行操作学习。所以我就设计了以下三点目标:

  1、 知识目标:在活动中感知物体的宽窄,积极尝试用不同方法比较物体的宽窄。

  2、 能力目标:在操作中学习为物体按宽窄排序。

  3、 情感目标:体验科学活动的趣味性,能在操作探索的过程中体验到成功的快乐。

  三、说活动准备:

  我的材料准备是从易到难,并为每一个环节服务的,做到材料充分,又不重复,还要尽量的满足活动。

  操作卡片若干,两种不同难度的记录卡、宽窄不同的实物等。宽、窄不同的胶贴!宽窄不同的门三个。

  四、说重、难点

  活动重点:感知物体的宽窄,尝试用多种方法比较物体的宽窄。体验科学活动的趣味性,是本次活动所必须要达成的目标,所以我设计为重点!

  活动难点:用多种方法比较物体的宽容,并作记录。由于幼儿对于测量等方法的运用在生活中比较少,而且记录也不经常操作,所以针对本班幼儿,我把难点确定为比较和记录!

  五、说教法、学法

  1、教法:本次活动将运用启发提问法、探索发现法、实验操作法、比较法等,使幼儿感受宽窄。

  2、学法:幼儿在与老师互动中通过实验操作、比较、记录等获得认知能力。

  六、说活动过程:

  1)、预备活动:

  让幼儿在不知不觉中接触宽窄,体验宽窄。

  边说儿歌边走小桥到室内

  儿歌:小竹桥,摇呀摇

  小朋友们来过桥

  小小竹桥真是窄

  一步一步慢慢来

  走呀走,摇呀摇

  终于走到宽宽桥

  小朋友们排好队

  大家一起跑过桥。

  2)、谈话活动:

  小朋友们,刚才我走的小竹桥,一步一步慢慢走的是小桥的什么地方啊?跑过来的是什么地方啊?你们可真聪明啊!今天我们幼儿园也来了很多宽哥哥和窄弟弟。由于它们今天都穿了一样颜色的衣服,老师就认不出来哪个是宽哥哥哪个是窄弟弟了,你们能不能帮我把他们找出来啊?(我将宽窄拟人化,生活化了,在幼儿已有的生活经验上,认为哥哥要大一些,弟弟要小一些,从概念上让幼儿不感到抽象和陌生,为接下来的活动做好铺垫。)

  3)、操作探索活动

  (一)第一次操作活动(通过目测初步感知宽窄)

  1、幼儿操作两种颜色、长短相同的学具体验宽窄。

  2、交流小结:你是怎样找出来的宽哥哥和窄弟弟?

  小朋友们真能干,像这样一下能看出来的宽窄比较容易找,可是在这里有很多长的很像的宽哥哥和窄弟弟,小朋友还要帮老师想想办法让它们按照规律站成一排啊!

  (二)第二次探索操作活动,(通过目测、比较按照宽窄进行排序)老师适时进行无声分组,能力强的一组,能力弱的一组。不把时间浪费在无实际意义的活动上,把时间充分交给孩子。

  1、幼儿操作长短相同,颜色不同的卡片,并进行排序。

  2交流小结:你是用什么方法找到的谁是宽哥哥,谁是窄弟弟?

  说说你是按什么顺序让他们站成一排的?

  老师刚才替宽哥哥和窄弟弟亲了小朋友们的小手,现在小朋友互相的比一比,看看你们是让谁给亲了?请被宽哥哥亲的小朋友站在红色线这边,被窄弟弟亲的小朋友站到绿色线这边!他们又藏在了我们的生活、学习用品里,一会小朋友把他们找出来,并在这本子上记录下来。

  第三次分组操作探索活动(对生活中的物品进行宽窄的比较,并记录。让学习深入生活!)

  1、幼儿分组进行操作,并进行记录。能力强的一组进行最宽和最窄的记录。能力弱一组进行宽窄的记录。

  2、请把你们的操作记录,给后面的客人老师讲一讲!

  提示客人:请您和尝试和幼儿探讨一下,除了今天知道的可以分宽窄不同,这些材料还有什么不同的特征?(大小,厚薄等,激发幼儿继续探究的欲望。)

  4)、交流小结

  小朋友们,今天我们一起和宽哥哥、窄弟弟玩的好高兴啊!我们用眼睛看,让他们站在一起比一比,和用尺子量一量的方法把们都找了出来!他们非常的感谢你们呢!

  现在小朋友拿起桌子上你找的宽窄,和老师一起小心的走过这些宽窄不同的门,回班级吧! (把宽窄融入生活,将学习应用于生活!)

幼儿说课稿 篇9

  一、要求:

  1、让幼儿通过仔细观察,细细品尝,在吃吃玩玩中很轻松,自然的认识甜黍的内外特征及其各部分的功能,并简单的了解一下甜黍的生长过程。

  2、让幼儿知道甜黍是我们崇明的土特产,从而培养幼儿热爱家乡的情感。

  二、准备:

  整株甜黍,甜黍的生长过程画,甜黍穗,甜黍籽,若干白纸,

  三、重点:

  幼儿在吃吃玩玩中认识甜黍的内外特征,及其各部分功能。

  四、难点:

  怎样引导幼儿观察甜黍的内外特征及其各部分的功能。

  五、过程:

  (一)猜谜,引起兴趣

  小朋友,今天给你们带来了一样你们很熟悉,很喜欢的东西,先不告诉你们,让你们先来猜个。

  一节一节青又长,

  他的头上结满籽,

  只吃生来不吃熟,

  它的味道甜又甜,

  我们大家都爱它。

  (请知道的幼儿悄声告诉我)

  请大家一起说,是什么?(出示实物)

  对,这叫“甜黍”。

  (二)让幼儿边观察边讲述甜黍的内外特征及其各部分的功能。

  老师:小朋友,你们知不知道这甜黍是怎么长出来的吗?(幼儿)

  好,请你们来听我讲个小小的,你们就知道了。(出示第一幅)美丽的春天来了,农民伯伯把一粒粒甜黍籽拨撒在细细的泥土里,春雨绵绵,(出示第二幅)一粒粒甜黍开始慢慢地发芽,并悄悄地从泥土里钻出来,要看看外面的世界到底是怎样的,渐渐地,渐渐地,长成了一棵棵小苗苗,(出示第三幅)农民伯伯非常爱它们,经常给它们浇水、施肥、捉虫,在农民伯伯的精心护理下,它们越长越高,开始抽节了,粗壮了,最后,顶上开出了美丽的花,(出示第四幅)慢慢地成熟了。

  老师:小朋友,现在你们知道甜黍它长得怎么样的?

  (出示实物,整株甜黍,每组一根)

  1、现在我请大家仔细看看,摸摸,想想,甜黍到底怎样?

  它的最下面是什么?中间是什么,最上面是什么?它们都分别长得怎么样?比比谁看得最仔细。

  2、幼儿仔细观察,师巡回指导,请幼儿把看到的讲给大家听。

  3、提问:(1)甜黍的最上面是什么?象什么?它长在哪里?有何用?

  (2)根上面是什么?长得怎么样?有什么用处?

  (3)表面上是什么?什么颜色?有何用?

  (4)甜黍的粗细,

  (5)叶子长得怎样?象什么?

  (6)叶、壳剥掉后里面是什么?什么颜色?摸上去感觉怎样?有何用?

  (7)皮里面是什么?什么颜色?

  请一个幼儿试着把皮咬下来,并要求注意安全。味道怎样?(请个别幼儿品尝一下)

  吃肉里的什么?把什么吐出来?

  4、小结:甜黍的内外特征及其各部分的功能。

  (三)请每个幼儿仔细地品尝甜黍,教师与其共享,同时告诉孩子甜黍是崇明家乡的土特产,从而使之产生爱家乡的情感。

  (四)让幼儿做做玩玩,深一步了解甜黍

  1、老师:(出示甜黍籽做的范画)

  看,是什么?(飞机、房子)

  你们知道用什么做的吗?

  对,甜黍籽还有一个本领,那就是可以做画。

  2、你们想不想试试看?用什么方法?

  (幼儿动手操作,师巡回指导,鼓励幼儿开动脑筋做出与别人、老师不一样的)

  3、在幼儿操作过程中,教师仔细观察,幼儿所用的不同方法,然后赞扬开动脑筋想出又快又好的甜黍籽的方法。

  4、互相观察作品,讲评,鼓励,表扬,做得好,开动脑筋的幼儿。

  (五)结束

  幼儿去洗手,教师与保育员一起整理教室。

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