幼儿说课稿

时间:2022-02-02 19:26:45 说课稿 我要投稿

【精华】幼儿说课稿范文集合10篇

  作为一名老师,时常会需要准备好说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的幼儿说课稿10篇,希望对大家有所帮助。

【精华】幼儿说课稿范文集合10篇

幼儿说课稿 篇1

  一、活动设计意图:

  幼儿午睡是幼儿园活动中的一个生活活动环节。根据幼儿的生理、年龄特点,午睡有益幼儿的身心发展。从医学保健角度分析:幼儿睡眠时,身体各部位和脑及神经系统都在进行调节,养和能量的消耗最少,利于恢复疲劳。内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍。所以,睡眠好坏直接影响幼儿的生长发育、身体健康和学习情况。

  二、活动目标达成度:

  午睡时,大部分幼儿能独立或在同伴的帮助下,将外衣脱下叠放在脚头处、拖鞋按要求摆放整齐,会自己盖好被子,以正确的睡姿(仰卧、侧卧)安静入睡,不影响其他人,若中间需起床上厕所,也能轻轻的不打扰别的小朋友睡觉,睡醒时能安静的躺在床上,不影响其他人。

  三、活动实施情况:

  又到了一天之中午睡的时间了,孩子们安静的坐在自己的位置上换拖鞋,有序的排好队去厕所大小便洗手,动作快的孩子已经进入了午睡室准备睡觉,眼看着好几个孩子都进了午睡室,我也跟随他们进去了,一进去,我就看到孩子们安静的自己脱着裤子鞋子,然后将自己的裤子叠整齐放在脚那边,5分钟过去了,孩子们基本都已躺在了床上准备进入甜甜的梦乡,又一个5分钟、10分钟、15分钟过去了,孩子们一个接一个的睡着了,但是,有那么一个女孩子总是不肯睡,她就是雨萱,第一次与雨萱接触,你肯定会觉得她是个特文静的小女孩,可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮,精神劲特足。就拿每天的午睡来说吧,她总是那个唯一睡不着的孩子。雨萱从小就没有午睡习惯,在幼儿园里时间长了还好,但如果放假回来,便会有很长一段时间睡不着。和她家长联系,家长反映孩子在家从来不午睡,家长也忙,懒得哄她睡午觉,久而久之便养成不爱午睡的习惯。针对雨萱这种情况,我对她做了如下观察:

  观察1:幼儿已经睡下很久,大部分幼儿都沉沉地睡熟了,但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。这是谁呢?循着声音寻过去,原来雨萱还没睡着。

  观察2:幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声,大部分都沉睡在甜甜的梦乡中,这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声,接着就听到带着哭腔的告状声:“雨萱掐我!”原来又是雨萱在睡不着的时候惹事了。

  采取措施:

  1.采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。

  俗话说得好:“一口吃不成胖子。”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此,在教育雨萱时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯,而是采用“循序渐进”的方式。她开始睡不着,我就坐在她旁边,有时拍拍她,有时给她讲一首小故事,帮助她睡眠。慢慢地她能睡一会儿了,但不一会儿就会醒,醒来以后就在床上翻来翻去,我就让她起来做一些安静地游戏,如叠手帕等,不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。

  2.家园配合,共同培养其良好午睡习惯。

  《幼儿园教育指导纲要》中指出:家园配合是教育幼儿最好的渠道。如果单在幼儿园午睡,而星期天及节假日在家不午睡的话,那她永远无法形成良好的睡眠习惯。为此,我和家长联系,要求家长和幼儿园配合,使孩子能在在家中也养成午睡习惯,这样不间断地进行培养、教育,也就慢慢达到了预期的目的。

  四、活动反思:

  睡眠环节的创设还是基于幼儿生理特点的。幼儿的大脑皮层易兴奋也容易疲劳,因此在活动半日后,儿童的大脑皮层疲劳,需要休息,方能有充沛的'精力完成下午的活动。另外幼儿处于生长发育阶段,在睡眠时儿童脑垂体会分泌生长激素,帮助儿童长身体。所以幼儿园安排孩子午睡是很有必要的。

  对于幼儿午睡,很多家长很担心,担心孩子会感冒,担心孩子会哭闹,担心幼儿园的环境不适合孩子午睡等等。家长的担心是很正常的,作为幼儿园教师,幼儿园的工作也是以保育为主要,首先是让孩子健康成长,所以午睡也是我们工作的重中之重,工作中我们在反思,在总结,找到培养幼儿良好的午睡策略,让家长放心,让孩子健康成长,现把自己如何培养幼儿良好的午睡策略总结如下:

  1.要做好家长工作,向家长介绍幼儿午睡情况,带家长参观幼儿午睡场地,让家长了解,也请家长能更放心。

  2.孩子午睡的习惯及平时午睡的特殊情况,如:喜欢抱物、容易出汗、容易尿床等情况,也先向家长了解,午睡中更多关照特殊孩子。

  3.某些体质差的孩子,教师要特别的对待,如爱生病的、爱乱动的、很久都不入睡的孩子,教师可以先让他躺在床上,待老师空闲后挨在身边时才给孩子脱,特别是在冬天,孩子脱了衣裤,如果很久都不入睡,又没有盖好被子,那就很容易感冒的。

  4.随时观察孩子午睡中的情况,坚决制止孩子在午睡中玩东西,发现及时没收,并强调不准这样做,让孩子明白老师制止这样的行为,也请家长配合,不让孩子带东西入园。

  5.教给孩子正确的睡姿,养成孩子良好的睡眠习惯。

  6.午睡表现好的孩子,老师要不吝啬自己的表扬,要鼓励孩子的表现行为

  7.与家长沟通是最重要的,也请家长配合幼儿园,让幼儿养成良好的午睡习惯。

  8.午睡中,教师要随时观察孩子的睡眠情况,及时为孩子盖被子,不让孩子蒙头睡觉,发现孩子在睡梦中有异常及时处理,杜绝不安全的事故发生。

  幼儿园的午睡一直都是家长很关心的话题,特别是我们幼儿园的孩子们,孩子的年龄很小,很多孩子都是家长自己带着睡觉的,到了幼儿园的集体生活,家长当然很不放心。但通过我们的工作,以及与家长沟通,更多的是我们在工作中很认真,很细致,对幼儿照顾很周全,家长也很放心,在以后的工作中,我们要更多的反思、总结,把我们的工作做好。

幼儿说课稿 篇2

  一、说教材

  (一)《小公鸡打架》是一首节奏轻快、有趣,形象鲜明的2/4拍歌曲,适合在3—4岁年龄班开展教学活动。

  (二)活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。根据3—4岁幼儿的年龄特点,以及他们一定的表现欲望,确立了情感、能力、认知三方面的目标,具体目标为:

  1、让幼儿体验活动的快乐,培养幼儿团结友爱的情感。

  2、通过反复欣赏歌曲,了解歌曲内容,学习用自然好听的声音表达歌曲的感情,并能用简单的动作表现歌曲内容。

  3、掌握切分音。

  (三)根据目标,我把活动的重点和难点定位于:能用自然、好听的声音演唱歌曲,并唱出情趣。

  二、说孩子

  3—4岁孩子已对2/4拍歌曲有了初步的感知,对歌曲中的小公鸡的形象比较熟悉喜爱,并乐于模仿。根据幼儿活泼好动、充满探究性和表

  现欲,为此,我为孩子提供了宽松、和谐的氛围,并在轻松愉快的情绪中表现自己。

  三、说教法

  根据新《纲要》中,主动活动教育提出“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的、丰富多彩的、引导幼儿在轻松愉快的`心理氛围中,积极主动的去体验、实践、创造,促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”因此,在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主,教师在活动中起一个引导者和支持者的作用,和孩子共同活动共同提高。为此,我作了以下准备:

  经验准备:观察小鸡的生活动态。

  物质准备:与歌曲内容有关的图片、音乐、头饰。

  为完成目标,我将活动以反复欣赏为主要教学方法,贯穿欣赏—交流—再欣赏—再交流—再欣赏—理解这一主线线索,层层深入,同时在各个不同环节中穿插讲述法、示范法、启发联想法、表演法等,培养幼儿的注意力、记忆力和思维能力,进一步激发幼儿对音乐活动的兴趣,体验音乐活动赋予的快乐情感。

  四、具体活动过程表现为:

  第一部分:律动导入法。老师带领幼儿在音乐伴奏下,表演律动进入活动室,同时用语言、动作提示幼儿随意坐下,为活动开展创设了宽松自由的环境,把孩子引入音乐的氛围环境中。

  第二部分:感知法。反复欣赏歌曲,了解歌曲的节拍、旋律特点和风格,进而理解记忆歌曲内容。在这一环节中根据幼儿年龄小、注意力难以集中等特点,运用多种欣赏手段和方法,如:听音乐、师弹音乐、师清唱歌曲、看录象等,并加以多媒体多种辅助教学手段,引导幼儿欣赏,使幼儿在积极主动的姿态中参与活动。

  第三部分:表现法。采用集体、小组、个别等教学方法,鼓励幼儿大胆学唱、演唱歌曲,注意难点部分,同时在这一环节中鼓励幼儿尝试用动作表现歌曲,既增加了情趣,又能使幼儿顺利迁移已有经验,这会使幼儿感受到活动给他们带来的成功感缓和满足感。我在整个教育活动中,注意孩子活动过程和参与表演活动的情感。

  如果孩子对歌曲内容掌握很快,可激发孩子进行创编活动,或者是进行角色游戏活动,持续不断的对歌曲产生新的认识和情感经验,还可生成其他有价值的活动。

幼儿说课稿 篇3

  一、说教材

  《蔬菜好吃有营养》是我园围绕《新世纪主体探究活动》开展的综合主题教育"蔬菜营养好"主题活动中的一个活动。此活动选材来源于生活。众所周知,蔬菜是幼儿经常接触的一种食物。在春夏秋冬四个季节里,蔬菜随处可见,它们种类繁多,几乎每个孩子都能说出几种来。如:常见的番茄、土豆、黄瓜、白菜、辣椒等。本活动通过观察。讨论。猜谜。制作等一系列活动,让幼儿了解蔬菜特性的同时,知道蔬菜的营养价值使幼儿对蔬菜有正确的认识,加深对蔬菜的喜爱,激发幼儿爱吃蔬菜的情感,并形成良好的饮食习惯。这也符合《纲要》中所的"既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展;贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,有助于拓展幼儿的经验和视野。"

  二、学情分析

  蔬菜对于幼儿来说是很常见的事物,虽然幼儿都能够说出一些蔬菜的名字,但对蔬菜的食用部分及其营养对人身体的好处不是很了解。需要幼儿教师进行知识的传授。幼儿有强烈的好奇心,逐渐表现出求知欲,同时他们容易被新奇的东西吸引,所以可以将知识融合在多样的表现表达方式中。

  三、活动目标

  活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成份,又有相互融合的一面,目标为

  (1)通过认识蔬菜的外形特征,了解蔬菜的不同食用部分。

  (2)按不同的食用部分给蔬菜分类(根类、茎叶类、果实类),发展幼儿的分类能力。

  (3)蔬菜好吃有营养。教育幼儿不要挑食。

  四、活动重难点

  活动重点:通过猜谜、多媒体课件、游戏体验及品尝蔬菜沙拉,让幼儿能按不同的食用部分给蔬菜分类

  活动难点:提高幼儿的分类能力,明确蔬菜好吃有营养。教育幼儿不要挑食。

  五、活动准备

  《纲要》指出"提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。在活动中我们主要是通过幼儿猜谜、动手操作、分类、制作等活动,在看一看、摆一摆、玩一玩、尝一尝等幼儿自主参与的过程中突破重难点。使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于生活情境、游戏之中。为此,我们作了如下活动准备:

  (1)学具准备:胡萝卜、黄瓜、白菜、土豆、花菜等实物若干、蔬菜宝宝图片数量与幼儿相等

  (2)经验准备:幼儿对蔬菜有一定的经验。

  (3)教具准备:展示各种蔬菜的多媒体课件。

  六、教学方法

  (一)教法

  《纲要》中指出"教师应成为幼儿学习活动的`支持者、合作者、引导者"在活动中力求"合作式的探究学习方式".因此在本次活动中体现了教师与孩子的交互主体性,采取相互尊重、协商、交流、共同构建的方式,并共同学习与成长。采用的教法有:

  1、 情景创设法:利用卡通飞飞这个幼儿喜欢的动画形象,将幼儿引入到活动中,非常适合幼儿的年龄特点,极大地调动起孩子探索的欲望。使幼儿主动探究,积极思维,达到科学素质的提高与个性发展的统一。

  2、演示法:教师在通过讲解谈话,把实物或教具展示给孩子看,帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画"植物的生长过程",让幼儿对植物的生长有全新的认识,在这一过程中,现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能,使理解和认识更透彻。

  3、观察指导法:此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的情况,教师可以采取随机指导的方法,它体现了教师对活动的调控能力。

  4、游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的第四环节中,我就引导幼儿找朋友扮演蔬菜娃娃,共同体验分类的快乐。由于我利用了轻松、活泼、诙谐的音乐,这给游戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜进行归类,更是创造了一个个可爱的蔬菜形象。教师的适时赏识,把幼儿的创造之花点燃,显示了无穷的力量。

  (二)学法

  以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更升华了情感,本次活动幼儿采用的学法有:

  1、多通道参与法:新《纲要》科学领域中的目标明确指出,(幼儿)"能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果".因此,活动中我引导幼儿看一看、比一比、分一分、尝一尝、玩一玩、说一说等多种感官的参与,不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。

  2、尝试法:陶行知先生说过在"做中教,()做中学,做中求进步".在第二个环节操作活动中我就鼓励幼儿对蔬菜进行分类,引导幼儿按蔬菜的是食用部分进行分类。

  3、体验法:心理学指出,"凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高".为了让幼儿对蔬菜的食用部分有更深的印象,我就采用了游戏体验法,利用了轻松、活泼、诙谐的音乐,这给游戏活动注入了新的活力,在唱唱演演中引导幼儿体验蔬菜分类的快乐。

  七、教学程序

  我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为:激发兴趣--猜谜游戏--操作分类--游戏体验--品尝交流

  (一)设置情景,激发幼儿探究兴趣。(情境:小飞飞来和小朋友游戏)

  "兴趣是最好的教师".我准备在活动分开始利用小朋友们最喜欢的小飞飞和蔬菜宝宝来做客,引起幼儿兴趣。开始我告诉小朋友们,他们最喜欢的小飞飞和一群蔬菜宝宝来做客了。然后展示各种蔬菜图片或实物,向幼儿提问:小朋友们认识蔬菜宝宝么?大家最爱吃哪一种蔬菜啊?这些蔬菜中,可以吃的部分是什么?在大家热烈的回答氛围中,出示一幅完整的植物生长图,让小朋友们知道植物的身体是由 根、茎、叶、花、果实五部分组成。

  以上我为幼儿创设了语言情境和物质(蔬菜)情境,引发幼儿观察蔬菜特征的兴趣。在以下的环节中,我都是以小飞飞作为情节发展主线,从形式上,内容实质上深深吸引幼儿。

  (二)猜谜游戏

  通过课件展示各种蔬菜宝宝,让小朋友们通过猜谜语的形式了解蔬菜能吃的部分不一样。例如我将给小朋友出一个谜语:红漆桶,地下埋,绿的叶子顶上栽,切开红漆桶,清凉可口好小菜。小朋友们猜出这是胡萝卜,然后引导小朋友说说胡萝卜的样子,如形状、颜色、它可以生吃也可以做菜等等。我会接着向小朋友们补充,胡萝卜还被叫做"土人参"因为胡萝卜中含有淀粉酶,能助消化,有利于人的身体健康,吃胡萝卜可以补充维生素。我们吃的是胡萝卜的根,紧接着我提出问题:还有什么蔬菜我们可以吃它的根?引导小朋友们找出一些吃的是根部的蔬菜。

  依照这种猜谜的方式,再通过图片展示,我会引导小朋友们找出吃果实、吃叶子、茎的蔬菜。

  (三)了解蔬菜的营养价值,教育幼儿不要挑食

  在小朋友们了解了常见的蔬菜吃什么部分以后,我会告诉小朋友们蔬菜营养丰富,含有多种维生素,多吃蔬菜有助于身体健康,能使我们长得更高更快更聪明,因此。平时不能挑食。

  (四)游戏体验:分类游戏:《找朋友》

  在给小朋友们传授完知识以后,我将带领他们做游戏,这样不断变换的教学形式,可以减少幼儿的疲倦感。我给每个幼儿提供一个蔬菜宝宝,让幼儿根据蔬菜的特征找朋友。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的,然后听音乐去找朋友。

  利用轻松、活泼、诙谐的音乐,让孩子们在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜进行归类,并能自由地、夸张地表现可爱的蔬菜宝宝形象。

  (五)品尝交流:《蔬菜沙拉》:

  进行完一系列的活动之后,出示用番茄。黄瓜。红萝卜做的沙拉,请小朋友们品尝,交流《蔬菜沙拉》的制作方法。让幼儿吃吃讲讲,在兴奋的状态之中,逐步意识到多吃蔬菜营养好的道理,从而自觉地做到不挑食,让身体吸收更多营养,使身体长得更捧。

  八、自我评价

  本次活动的设计,通过猜谜语,展示图片,让幼儿对蔬菜有更多的认识,引导幼儿持续不断地对蔬菜产生兴趣。通过游戏,让幼儿巩固了这种认识。而且小朋友知道了蔬菜还有很多吃法,使幼儿在审美心理、创作欲望上得到满足。教师通过制作蔬菜沙拉,引发幼儿创作欲望,使审美心理得到愉悦,也为孩子投入下一个活动奠定基础。

幼儿说课稿 篇4

  《幼儿舞蹈教学》这一舞蹈内容,是在学生经过课堂实践学习了幼儿舞蹈常用步法、律动、幼儿歌表演、幼儿集体舞等前提下,初步掌握幼儿园舞蹈教学的一般方法,以及在进行教学时的一般规律,通过幼儿舞蹈全面系统的学习,使学生初步具有教学、改编、创编新舞步的能力。

  舞蹈教学是艺术教育,在幼儿教育中属于美育的范畴,作为未来的幼儿教育工作者,要认识到舞蹈在幼儿教育中,是促进幼儿德、智、体、美全面发展的重要内容之一,也是重要手段之一。

  在了解幼儿舞蹈与幼儿全面发展教育的密切关系,和幼儿园舞蹈教学的基本纲要与教学内容的基础上,作为一名幼儿教师,还要研究如何根据教学任务的`要求,把知识、技能和情感的培养,贯穿教学的始终,并根据教学规律开展多种形式的教学活动,根据以上分析,我确定本课教学目标是:

  1.使学生理解和掌握幼儿园舞蹈教学的一般方法,并懂得运用到实际教学中。

  2.培养学生在幼儿园舞蹈教学中组织教学。

  3.对学生进行学习目的教育。

  由于幼儿舞蹈教学方法是本节课的中心问题,又是最关键的内容,因此,本课的教学重点是:掌握幼儿舞的几种常用教学方法。然而,在掌握了教学方法时,还要懂得在什么样的舞蹈教学中该选用哪一种教学方法,因此,本课的教学难点是:怎样合理运用幼儿舞蹈教学方法。

  为了提高教学效率,达到教学目标,本节课我遵循“学生为主体、教师为主导,练习为主线”这一原则,根据教材及学生的特点,教学方法选用引导操作、议论、概括、练习的方法和采用录音磁带放伴奏音乐来辅助教学,努力营造一个“实在、有序、轻松”的氛围,激发学生学习兴趣,调动学生学习的主动积极性,参与教学全过程,主动探索、理解和掌握新知识。

幼儿说课稿 篇5

  活动主题:

  保护我们的皮肤

  活动目标:

  1、在观察和操作中,初步了解皮肤的构造和功能,提高观察潜力和触觉感受力。

  2、萌发探索人体的兴趣。

  3、明白要注意持续皮肤的清洁,并使皮肤不受到损伤。

  活动准备:

  1、操作材料:冷水、热水、夹子、羽毛、石子、玻璃球、绒毛玩具、木块、放大镜、印泥、白纸、记号笔。

  2、幼儿已认识过人体的某些器官。

  活动过程:

  1、幼儿互相找身上的皮肤,明白皮肤的重要性。

  1)请小朋友互相找一找身上哪些地方有皮肤。(幼儿观察议论,得出人的身体上每个地方都有皮肤。)

  2)小朋友,你们觉得人体中什么器官最重要?

  3)皮肤是我们人体最大的器官,那我们如果没有皮肤会怎样样?

  小结:皮肤就象我们的外衣一样,人身上不能没有它。

  2、透过观察和操作,了解皮肤的构造和功能。

  1)请小朋友去玩一玩桌上的材料,互相说说发现了什么,感觉到了什么。

  材料:第一组:冷水、热水;第二组:夹子、羽毛;第三组:石子、玻璃球;第四组:绒毛玩具、木块;第五组:放大镜、印泥、白纸;第六组:记号笔

  2)请小朋友说一说发现了什么、感觉到了什么。

  小结:皮肤上有细细的毛孔和绒绒的汗毛,热了,毛孔能帮忙身体排汗、散热;冷了,毛孔就缩小,不让冷空气进入体内。手上有指纹和手纹,而且每个人的指纹和手纹是不一样的;它还能感觉出冷、热、痛、痒,感觉出物体的.软硬、光滑和粗糙;皮肤还具有弹性。

  3)小朋友去玩一玩刚才没玩过的材料。

  3、讨论如何保护自己的皮肤。

  启发幼儿从以下几方面进行讨论:要勤洗澡、洗脸、洗头、换衣,防止尖利的器具损伤皮肤,伤了要及时擦药,要加强锻炼,使皮肤更健康。

  4、游戏:“对与错”:如果话是对的,就举起红卡,如果是错的,就举起绿卡。

  1)蔬菜和水果使我们的皮肤变得不健康。(错)2)喝水对皮肤有好处。对)

  3)皮肤被划破了,就再也不会好了。(错)

  4)小朋友用了化妆品能使皮肤变得更漂亮。(错)

  5)最薄的皮肤是嘴唇,最厚的皮肤是指甲。(对)

幼儿说课稿 篇6

  各位老师:

  大家好!今天我说课的内容是中班语言欣赏活动《耳朵上的绿星》。

  一、说教材。

  (一)说设计意图:

  《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣,形象鲜明突出,语言诙谐有趣,容易引起幼儿的学习兴趣,又可以扩展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制,缺乏与周围人相处的经验,普遍存在对周围事物缺乏感情的行为,所以这一内容既符合幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要。

  (二)说活动目标:

  《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平,因此,我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标:

  1、从能力上,a理解故事的情节、内容,感受作品中小松鼠善良,美好的.角色形象;b大胆、清楚表达自己的想法和感受,乐意参与表演,大胆学说角色对话。

  2、从情感上,使幼儿懂得,做事要多为他人着想,要互相关心,互相帮助。

  (三)说活动重、难点:

  本次活动的教学重点是理解故事情节、内容,使幼儿懂得做事要替别人着想,教学难点是请幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受,乐意参与表演,大胆学说角色对话。

  二、说活动准备。

  为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备:

  小松鼠等角色教具,教学图片一套,故事课件一套,表演用头饰若干个。

  三、说教法。

  教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。

  为什么要采用以上方法呢?采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。

  采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法。

  采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动,在幼儿身心略感疲惫时,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我,大胆说话。

  四、说学法。

  遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个学习活动,始终以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。

  观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看情境表演直接获得印象。

  讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。

  五、说活动过程。

  结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标,我设计了以下四个环节:1、出示主要角色,引起幼儿兴趣,引出课题。2、结合图片,分段欣赏故事,理解故事内容。3、看课件,完整欣赏故事,感受小松鼠的善良美好,使幼儿懂得做事要替他人着想。4、幼儿进行角色表演。

  (一)出示小松鼠,引起幼儿兴趣,引出课题。

  兴趣是幼儿主动参与活动的关键,开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球,并且通过一个提问直接进入了课题:今天晚上,小松鼠要上台表演唱歌,请小朋友帮它出出主意,怎样才能打扮得很美呢?(请幼儿讨论并说说)

  (二)结合图片,分段欣赏故事,理解故事内容。此环节我运用了直观法和提问等方法,把故事进行分段讲述。

幼儿说课稿 篇7

  一、设计意图:小班的幼儿,他们的年龄小,四肢运动不协调,在活动中常会摔交,因此,教会他们一些最基本的自我保护方法是非常必要的。小班的幼儿的自我保护意识薄弱,有些经验是零星的。因此,我设计了"橡皮膏朋朋"这一集体活动内容,试图通过活动让幼儿的经验得以整合。这是一个老教材,之所以选择它是觉得其内容点与我设计的活动内容很贴近,通过活动让幼儿零星的经验得到整合。

  二、说目标:

  结合《大纲》,教学内容,小班幼儿的年龄特点及认知水平,通过本活动的'教学要实现的教学目标有两个:

  1。看懂图意,愿意把自己的想法告诉大家;

  2。了解一些自我保护的方法,知道运动时要注意保护好自己。

  三、说方法:

  为了充分利用幼儿的有意注意,达到教学目标,在教学中贯彻了直观性、发展性、游戏性及巩固性原则。同时运用了谈话法、发现法、观察法等教学方法。幼儿通过找一找、想一想、说一说等方式,参与活动,使每个幼儿都能得到发展。

  四、说过程:

  整个活动分为四个环节,1。情景导入2。理解故事3。看图讨论4。活动延伸

  第一个环节,情景导入,引起幼儿对活动的兴趣

  故事的主角玩具熊朋朋的出现引起了孩子们对活动的兴趣,以朋朋身上的橡皮膏导入主题。

  第二个环节,边看幻灯边理解故事内容

  由于小班幼儿的年龄小,他们对事物的感受能力多以直观感受为主,因此我改编了故事"橡皮膏朋朋",并制作成幻灯,让幼儿在观看幻灯的过程中获得直观的感知。"朋朋怎么啦?""你怎么知道的啊?""从哪里看出来的啊?"等等,通过启发性的问题,引导幼儿仔细观察图片,发现图片中的细小变化,从而培养了幼儿的观察能力。小班的幼儿在生活中积累了一些自我保护的方法,但这些经验是零星的,通过故事情节的推进,结合自己的生活经验,使他们经验得到提升和整合。

  第三个环节,看图讲述,巩固经验

  通过一组照片,捕捉孩子们在游戏中的危险动作,在谈话谈论中巩固自我保护的正确方法。

  第四个环节,活动的延伸

  小班的幼儿是以直觉感知为主的,因此最后一个环节安排了和朋朋一起玩,让孩子们在玩中巩固所学。

  名称:橡皮膏朋朋(小班语言)

  目标:

  1。看懂图意,愿意把自己的想法告诉大家;

  2。了解一些自我保护的方法,知道运动时要注意保护好自己。

  准备:

  小熊一只,橡皮膏,故事课件一套。

  流程:

  情景导入——理解故事——看图讨论——活动延伸

  过程:

  一、情景导入,引起幼儿对活动的兴趣

  今天我们班来了个新朋友,是谁呀?

  我们和朋朋打打招呼(朋朋你好!)

  朋朋怎么了?身上怎么会有那么多的橡皮膏的?

  我们来看看到底发生了什么事情。

  二、理解故事,知道故事的主要内容

  边看幻灯边理解

  1。 朋朋高兴地往翻斗乐跑去,发生了什么事啊?走路应该怎么走啊?告诉朋朋!

  2。 攀登架怎么玩?朋朋哪里摔疼了?你怎么知道的?玩攀登架应该怎么玩?谁愿意告诉它?

  3。 朋朋怎么会把屁股摔疼的?玩滑滑梯应该怎么样?朋朋摔疼了,怎么办呢?

  三、看照片讨论,了解活动中的一些自我保护方法

  这里应该怎么玩?哥哥应该怎么玩的呢?怎么对他说?

  四、活动延伸

  (朋朋口吻)今天我学会了怎样玩才是又安全有开心的,谢谢你们!我还想玩,愿意带我一起玩吗?(幼儿游戏)

幼儿说课稿 篇8

  一、说教材

  1、教材的好处与地位

  《颜色变变变》是大班主题活动《变变乐园》的一个子课题,是一个颜色变化的探究活动。蓝天、白云、红花、绿叶,孩子们生活在一个多彩的世界里,多彩的颜色是怎样变出来的?大班科学活动《颜色变变变》为幼儿解开了这个疑惑,帮忙幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一齐变出另一种颜色的神奇,感受颜色变化的奇妙,激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望,丰富有关颜色变化的经验,体验变化的乐趣。

  2、教学目标

  本次活动遵循《幼儿园教育指导纲要》的精神,体现幼儿园教育活动以“幼儿发展为本”的原则,贴合幼儿爱动手、爱摆弄的年龄特点,基于现代“四二一”的家庭结构及教育上给孩子带来的负面影响,导致了孩子之间缺乏交流、不懂得协商、合作,什么事情都以“自我为中心”等方面问题的思考。本人在活动中有意识地创设环节,引导幼儿相互协商、自主分配主角,互相合作,共同探讨、互相交流在探究中的发现,从中渗透培养幼儿的合作意识,提高幼儿的口语表达潜力和社会交往潜力。因此,本人预设了以下三个活动目标:

  1、让幼儿主动参与变色的操作活动,感受三原色的变化;

  2、培养幼儿的合作意识,激发对科学活动的兴趣;

  3、乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现。

  3、教学重难点:

  《纲要》指出:探索是儿童的本能冲动,好奇、好探究是儿童与生俱来的特点,在此次活动中,为了满足幼儿的好奇心和求知欲,发展孩子们实际探究解决问题的潜力,本人把“幼儿主动参与变色的操作活动、探索颜色的变化”定位于本次活动的重点。思考到这是幼儿第一次自主探索颜色的变化,在操作中会异常兴奋和忙乱,为了有序地完成操作、发现、记录这一探究过程,本人把幼儿自主分配主角,互相合作调配颜色定为本次活动的难点。

  4、活动准备

  活动准备是为了完成具体活动的目标服务的,同时幼儿是透过材料的相互作用获得发展的,我给每组幼儿准备了一个调色盘,一张记录表和一支笔。还在最后环节给每个幼儿准备了一个制作陀螺用的硬纸片和若干牙签。准备的每一种材料都是要让幼儿透过动手使其发生变化,从而获得启发,得到发展。

  二、说教法

  1、演示法:

  第一环节观摩小魔术表演,让孩子观察颜色由无到有的变化过程。第二次的演示法是运用在,记录表的讲解上,透过直观的记录表,更好的为孩子做示范,让他们清楚地感知操作和记录的方式方法。同时,演示调颜色和做记录表的时候,本人只示范调配了一种颜色,其他的留给孩子们足够的想象、探究空间,避免孩子清一色模仿的结果。

  2、谈话法:

  主要体现于调色和记录结果的小结评价。孩子们在配合调色和做记录的时候有的有交流、有的因主角分配发生冲突、有的调色时意见不统一需要商量等等,谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的交流,从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培养。

  3、观察法

  在活动第三环节,幼儿动手操作调色,探索颜色的变化时,本人透过观察,幼儿调色之前的协商分工状况,观察幼儿的调色和记录过程,以便及时有效地进行指导和评价。

  三、说学法

  1、观察法

  科学活动中的观察法是十分重要的,在开头引题激趣环节,幼儿观看小魔术演示,观察了颜色从无到有的变化过程,从而产生好奇心和探究欲;继而又观察了教师示范调色和记录的方法,为下一环节的操作及记录带给了有效的指导依据。

  2、实物操作法:

  在活动第三环节,幼儿充分利用教师带给的颜料、调色盘、棉签、纸片等进行调色操作,在调色中感知、探究颜色的变化过程,从中获得有关颜色变化的知识经验,在活动延伸部分,幼儿又利用自己所调出的颜色和教师带给的材料自制五彩陀螺,最后在简单愉悦的背景音乐中玩转陀螺的游戏,充分体验操作的乐趣。

  3、讨论法

  科学教育资料要求教师要引导,幼儿用心参加小组讨论,探索等方式,培养幼儿合作学习的意识和潜力,学习用多种方式表现、交流分享探索的过程和结果。本次活动,讨论法主要运用于两个环节,一是幼儿调色及记录之前的主角分工问题,以及完成调色、记录一系列探究过程的交流、探讨;另一处是运用于操作结束后讨论、交流操作结果。

  四、说教学过程

  1、观摩小魔术表演

  我设计的小魔术表演目的在于让幼儿透过观看表演、观察其变化过程从而产生好奇心,激发求知欲。魔术演示特意请个别幼儿尝试,有的幼儿能变出颜色,有的幼儿却变不出颜色,什么原因呢?颜色是怎样变出来的呢?把疑问留幼儿,让他带着疑问进入下一个环节。

  2、幼儿亲手操作

  透过观看老师小魔术表演,孩子们已经跃跃欲试,迫不及待地想动手操作,这时,老师透过直观的演示法,把操作步骤教给孩子,让孩子在观察中得到启发,同时,老师又没有面面俱到的把所有问题都帮孩子解决,而是留有必须余地的让孩子在操作中发现问题,培养他们解决问题的潜力。例如,老师只示范调配了一种颜色,其他的让孩子自己调配。因为,如果老师把所有的颜色都调配出来呈现给孩子,等孩子们自己变颜色的时候,可能新鲜感就没有那么强烈了。

  3、谈话小结

  小结环节是增进孩子们的交流,激发他们表达的欲望,从中渗透孩子的口语表达潜力。创设浓烈的师幼互动氛围。

  4、活动延伸:《我的陀螺转起来》

  孩子们利用刚才变出来的颜色给陀螺上色,这个环节,很多孩子会有意识去寻找漂亮、鲜艳的.颜色,有的把三种颜色混在一齐的小朋友找不到漂亮的颜色了,他们开始寻求帮忙,向别人借自己想要的颜色,所以合作交流再一次体现。而且,透过这一次,他们必须懂得,下次就应怎样操作才能调出漂亮的颜色。最后在愉快的音乐中快速旋转自己制作的陀螺,让幼儿体验获得成功的快乐。

  五、课后反思

  本次活动过程始终以幼儿为主体,创造条件让幼儿用心参与其中,教师为主导,用心调动幼儿的各种感官,让幼儿在活动中,透过看一看、说一说、做一做等各种体验,激发幼儿学习热情,在操作探索中发现颜色变化的神秘,感受颜色变化的乐趣,从而完成预设目标的要求。

  我设计的小魔术演示十分吸引幼儿,孩子对我投放的这些操作材料也十分感兴趣,虽然最后他们的操作结果不是很理想,有的甚至把颜料全部混在一齐,而有的由于不能把握颜料的用量而影响到调出的色彩的明暗效果,过程也比较忙乱,但让我感到欣慰的是,在这个过程中我看到了孩子最本能的反应:他们喜欢这样的活动,他们从活动中学到自己需要的本领,比如说,透过合作他们完成了记录表,他们明白了:红+黄=橙;红+蓝=紫;黄+蓝=绿色;

  他们透过语言交流,获得自己没有的,但又想要的颜色让自己的陀螺变得更漂亮,就是这样的过程让他们懂得遇到问题时如何想办法解决。在现实生活中,我们就很需要培养孩子这种解决问题的潜力。当然,在活动过程中,也有很多不足和处理的比较粗超的细节都需要我反思的地方,今后还需更加努力学习经验,提高教学水平。

幼儿说课稿 篇9

  一、说教材

  《纲要》中提出:“教育资料的选取既要适合幼儿的现有水平,又有必须的挑战性;既要贴合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既要贴近幼儿的生活来选取幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。在我们的生活中有各种各样的纸,有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性,也有着相同的特点:易燃、易撕、易湿、易皱等。正因为纸的品种多样、用处广泛,所以它一向是幼儿最喜欢的物品之一。平常与幼儿的交流与观察中收集到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题,如:“为什么在腊光纸上不好画画呢?”“为什么皱纹纸放在水里会退色?”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色?”“你们瞧,纸会飞起来!”……这是幼儿的兴趣点。因此这一课题有必须的教育价值,既贴合幼儿当前需要――探究纸的秘密,又有利于长远发展,激发其创造的意识,且其教育资源丰富,有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色彩鲜艳的包装纸……孩子们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等,对纸充满了好奇与探究。

  根据《指南》科学领域水平目标中提出:“尝试运用基本的科学方法探究问题,能大胆提出问题,发表不同的意见,”以及本班幼儿探索欲强,喜欢动手操作,能较好地运用语言与同伴进行沟通和交流,会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感来看,我将《纸》定位为一个系列活动,本次活动《神奇的纸》是系列活动之一,着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性,寓抽象的知识于简单、愉快的游戏活动中,这与新的课程标准指出:“孩子的学习要来源于游戏,来源于生活。”的状况相吻合的。

  根据以上分析及本班幼儿的已有知识经验、潜力、发展水平与潜在潜力的差异,制定本次目标:

  1、引导幼儿用心参与探索活动,发现纸的不同特性。

  2、会用简单的方法记录自己的操作过程及结果,乐意与同伴交流。

  3、培养幼儿探究精神与分享经验的愿望。

  活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性,既是本次活动的重点也是难点。

  二、说活动准备

  1、环境创设:师生共同布置时装表演的舞台

  2、经验准备:

  (1)教育的整合就应把一日生活看着是一个教育整体,因此,活动前让幼儿了解纸是我国四大发明之一,并明白各种各样纸的`名称、种类。开展了体育活动《扔纸球》《揪尾巴》,美术活动《染纸》《撕纸》等。

  (2)幼儿有记录、操作活动的经验。

  3、物质准备:

  (1)时装表演的VCD

  (2)师生共同收集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等。

  三、说教法学法:

  1、课件激趣法:

  托尔斯泰指出“成功的教学,需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”本活动在这方面进行了大胆的尝试。我以看课件“时装表演”引起幼儿的兴趣。引导幼儿观察:“模特身上的服装是用什么做的?”再让幼儿猜想“身上的服装是怎样做的?”透过形象生动、色彩鲜艳的纸服装,让幼儿了解纸时装的材料及制作方法,从而激发幼儿参与的兴趣,及进行时装表演的欲望。

  2、记录比较法

  《纲要》中指出:“透过探索操作,每个人都有了自己的感受、体验和发现,在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能性,或者有一些处于半意识状态东西,透过思考和适当的方式表达(如绘画、记录表等)构成想法。”因此我采用了记录比较法,它可让幼儿把在探索中的发现及时地记录下来,并透过比较,发现它们之间的秘密。活动中,我向幼儿抛出这样的问题“请你们用这些纸边做边比较,它们有什么不同?”然后把发现记录在纸上。同时,在幼儿操作过程中,我引导潜力强的幼儿能用2种以上的方法进行比较,而且依次记录;帮忙潜力弱的幼儿用1―2种方法比较纸的特性,在此基础上引导幼儿相互交流自己的记录发现,在相互的分享中,师幼共同归纳出纸共同的特点与不同的特性,从而突破活动的重难点。

  3、多感官观察发现法:

  《指南》的科学领域中提出“学习运用各种感官观察、探索周围的事物和现象”且大班幼儿已具备了必须的观察潜力,在观察中幼儿能主动参与,用心性高,能有效的发挥主体作用;因此我们在整个活动中注意引导幼儿运用多种感官来观察、探索、实践,如:用眼看看“模特身上的服装是用什么做的?”用手摸一摸,感知纸材料存在着光滑、厚薄之间的不同,动手折一折、撕一撕发现各种纸之间的差异等。这样幼儿能全身心地投入到活动中,因自己的成功发现而增强自信心,也激发了幼儿参与下一个活动环节的用心性,从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。

幼儿说课稿 篇10

  说教材:

  诗歌《种太阳》语言朴实、短小精悍,是一首优美的儿童诗,这首诗具有奇妙别致的想象,将一位小朋友希望世界更加温暖、明亮的美好愿望,通过种太阳送太阳淋漓尽致的展现出来。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力,源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验,也符合大班语言教学目标中提出的"让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力"的要求,因此适合大班教学。

  说教学目标:

  根据《幼儿教学大纲》指导意见以及诗歌内容,我制定以下教学目标

  (1)理解诗歌的主要内容,练习有表情地朗诵诗歌。

  (2)发展想象力,学习用诗歌语言表达自己的经验和想象。

  (3)认字:愿望、播、颗、世界、温暖

  说重难点:

  大班语言活动诗歌《种太阳》为我们创设了一个优美的意境图,通过形象和情景的描绘,表现了孩子希望世界更加温暖明亮美好愿望的画面,容易引起情感的共鸣,是激发幼儿文学审美的好教材。而大班幼儿积累了一定的生活经验,有了初步的理解、表达能力和情感体验,他们能理解作品的内容,感受到诗歌的美,因此,我把教学重点定为"理解并学习诗歌,感受诗歌的意境美和语言美"。

  同时,作为大班幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础后,往往不满足于对一首诗歌的朗诵,他们有想表达自己的想法和创编的欲望,可这种欲望要变成实践行动,需要教师的引导和支持,因此,我将"用仿《种太阳》诗歌创编活动"定位于本次活动的难点。

  说教学过程:

  一、谈话导入,引发兴趣

  小朋友,你们知道现在是什么季节吗?(春天)春天到了,农民伯伯就要播种了,把种子播到地里,等到秋天才会有所收获。现在有个小朋友也要播种,他播种的不是种子,而是愿望,他要播种什么愿望呢?我们学完这首诗歌就知道了。

  二、欣赏诗歌

  1、教师朗诵诗歌,幼儿倾听。

  2、提问:诗歌的名字叫什么?(老师出示教学挂图后,师生齐读题目)

  3、提出问题:

  (1)诗中的小朋友有一个什么愿望?

  (2)诗中的.小朋友要把太阳都送给谁了,为什么?

  (3)诗中的小朋友为什么要播种太阳?

  三、朗诵诗歌

  1、老师范读诗歌。

  2、教师教幼儿朗诵诗歌。

  3、教师示范:表演朗诵诗歌。

  4、教师和幼儿一起表演朗诵诗歌。

  四、谈话"我的愿望"

  1、提问:你的愿望是什么?

  2、教师谈谈自己小时候的愿望,引导幼儿说出怎样实现自己的愿望。

  3、提问、为了实现你的愿望,你现在应该怎样做?

  五、结束部分

  欣赏儿歌《种太阳》(幼儿边欣赏边做动作)。

  活动延伸:

  1、让幼儿拿出彩笔和纸,画出自己美好的愿望,然后和其他小朋友进行交流。

  2、回家后问问爸爸妈妈小时候的愿望是什么,再把自己的愿望说给家长听一听。

  说效果:

  在教学活动中我掌握好宏观调控,调整控制好教学节奏速度,合理分配好时间。在提问时,注意根据问题的难易程度,有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然,在实际的教学活动中,我设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的,还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整,这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制,努力体现"以幼儿发展为本"的教育理念。

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