大班教案

2021-06-12 幼儿教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编精心整理的大班教案9篇,欢迎大家分享。

大班教案 篇1

  活动目标:

  1.知道每个人的外形特征、兴趣爱好、能力特长都是不同的,理解“独一无二”的含义。

  2.通过同伴的评价了解自己的独一无二,从而体验到快乐和自豪。

  3.在集体中展示自己独一无二之处,学习正确地自我评价。

  活动准备:

  1.根据各环节内容制作的PPT课件。

  2.镜子若干

  3.白纸、勾线笔若干

  4.绘本《各种各样的人》

  活动过程:

  一、通过绘本阅读意识到世界上每个人都是独一无二的

  1.引出话题。

  师:(出示PPT中的“人”字)你们认识这个字吗?

  师:对,一撇一捺,就是我们中国的文字“人”。(出示PPT中展现人山人海情景的图片)世界上有很多很多的人,这些人都长得一样吗?有哪些地方不一样?

  2.阅读理解绘本

  师:找一找书中的人都有哪些地方长得不一样。

  3.讨论不同的人都有怎样的特点。

  师:你们还见过什么样的人?

  师:人还有哪些地方不一样?

  4.引导幼儿理解什么是“独一无二”。

  师:你们知道什么是“独一无二”吗?

  师:“独一无二”就是指世界上除了它就没有第二个,是唯一一个,没有相同的,很特殊,很珍贵,就好像我们班每个孩子都是独一无二的,没有相同的,都是老师和爸爸妈妈眼中的珍宝。

  二、通过观察、辨别了解自己的独一无二

  1.感知每个人外在的独特性。

  教师播放PPT,组织小游戏:猜猜这是谁?

  1)不同的外貌特点

  看图片:猜猜这是谁?你是根据他或她的什么特征猜出来的?

  老师还给你们每人准备了一面小镜子,你可以找一个自己的好朋友对着镜子比一比你和他有哪些不一样。

  2)不同的声音

  听录音:猜猜这是谁?你是根据他或她的什么特征猜出来的?

  游戏:猜猜我是谁?

  师:请一个小朋友背对着小朋友猜一猜,说话的那个人是谁?

  师小结:每个人的长相、声音都是独特的,和别人不一样。尤其是相处时间长了,大家更加了解和熟悉,只要一看或一听,就能说出他(她)是谁。

  2.感知每个人内在的独特性。

  师:你有什么兴趣爱好或本领呢?

  师:我们班的小朋友都有着与别人不同的兴趣爱好,在老师眼里,你们每个人都是独一无二的。希望你们都能保持自己独一无二的优点,好好地欣赏自己、爱自己,这样一定会让更多的人认识你、喜欢你,会有更多的人愿意和你做明友。

  三、通过绘画和语言表达自己的独一无二

  1.请幼儿画一画,把自己觉得最与众不同的地方或最棒的方面出来。

  2.将幼儿的作品呈现于展示板上,让幼儿互相观摩,互相介绍。

  3.请幼儿用一句响亮的话把自己觉得最与众不同的方面告诉大家。

  四、延伸活动

  1.教师将活动中孩子们朗诵的录音和绘本《各种各样的人》一起投放到阅读区,供感兴趣的幼儿播放。

  2.鼓励幼儿回家自制图画书《独一无二的我》,以便更完整地表达对自己的认识。

  活动反思与意见

  3-6岁是儿童自我意识形成和发展的重要时期。在这个时期,儿童的自我意识总体上呈现快速发展的态势,但个别差异也相当显著,并受到家庭、幼儿园、同伴等多方面的影响。作为教师,有责任给幼儿积极的影响,帮助幼儿形成积极的自我意识,从而促进幼儿心理的健康发展。

  大班幼儿的自我意识是在自我评价的基础上建立起来的,而教师认可、同伴接纳、社会比较是幼儿进行自我评价的主要依据。教师设计的第一条目标就是认识自我,建立自我认知,了解“独一无二”的含义,知道每个人都是独一无二的。第二条目标是从同伴的评价中发现自己的独一无二,体验到自豪感,从而学习自我接纳。第三条目标是展现自己独一无二之处,学会自我评价。

  我把活动设计成三个主要环节,第一个环节是通过认识绘本中各种各样人的外形特征、兴趣爱好、能力特长,帮助幼儿了解每个人都是不同的,从而理解“独一无二”的含义;第二个环节是引导幼儿通过观察、比较、辨别,了解每一个同伴的独特性,进而“照镜子”式地了解自己的独特性;第三个环节是鼓励幼儿用多种形式展现自己的独一无二,大胆地说出或表现出自己的特点和强项,从而树立自尊和自信。活动中,我特别注重激发幼儿的情感体验,让他们感受到自己的独一无二,从而为自己感到骄傲,树立自尊与自信。

  要让每个孩子都能在这样一种被肯定、接纳、鼓励、信任的环境中健康成长,就需要教师发自内心地相信每个孩子都是独一无二的个体,并采用适宜的教育方法。

大班教案 篇2

  活动目标:

  1、初步感知散文内容,理解月光雨中,孩子们欢快的心情。

  2、通过学习,用"月光雨,月光雨,沙啦啦地跳响在XX上,像快乐的XX"的句式来仿编诗歌,发展幼儿的想象力和创造力。

  3、理解散文意境,学习词语:清凉、透明。

  4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受散文的童趣。

  5、萌发对文学作品的兴趣。

  活动重难点:

  初步感知散文内容,理解月光雨中,孩子们欢快的心情。

  通过学习,用"月光雨,月光雨,沙啦啦地跳响在XX上,像快乐的XX"的句式来仿编诗歌,发展幼儿的想象力和创造力。

  活动准备:

  1、物质准备:

  《月光雨》课件背景音乐,《雨景》高清视频。

  2、知识准备:

  3、观察过夜景,对月光下的树,小草,房子有初步了解。

  活动过程:

  (一)导入课题,看视频"雨"。

  今天,老师带来一张图片,请小朋友看看,图上是什么?

  1、出示"雨滴"图片。

  2、播放视频,激发幼儿兴趣。

  原来它是雨天里一颗顽皮的小雨滴,瞧,天都黑了,它们还没回家,我们给它取个好听的名字叫"月光雨"。月光雨接下来会发生什么有趣的事情呢?我们一起来欣赏一首散文诗《月光雨》。

  (二)欣赏散文诗《月光雨》,并进行仿编。

  1、教师朗诵散文诗。

  提问:

  (1)散文诗里讲了什么?

  (2)月光雨发生了哪些有趣的事情呢?

  2、幼儿再次欣赏散文诗。

  他们讲得对吗?诗歌里是怎么说的?我们再来完整地欣赏一遍散文诗。

  提问:

  (1)月光雨去了哪些地方?

  (2)它在树上干嘛呢?谁能用一个动作来告诉我?像什么?

  (3除了小兔子喜欢跳,还有什么小动物喜欢跳呢?在哪里跳呢?

  (4)把它编到散文里怎么说呢?

  (5)月光雨还去了哪儿?去干嘛?

  (6)月光雨还能在哪儿滑滑梯呢?幼儿仿编。

  (7)哪个小朋友来学一学"咯咯地笑"是怎么笑的?除了咯咯地笑,还能怎样笑?

  (三)诗歌词、句学习,感受作品的语言美。

  这是一篇非常优美的散文诗,特别是里面用到的一些词和句子,我们一起来感受一下,学习词、句:透明、清凉、欢快地、种月光雨、金色的雨。

  (四)配乐感受散文诗的意境。

  1、提问:

  (1)你听了这首散文诗有什么感觉?

  (2)我们应该用怎样的声音和语气来朗诵这首散文诗呢?

  2、师生共同朗诵散文诗。

大班教案 篇3

  设计思路:

  儿童多元智能教育理论是由美国哈佛大学著名教育学家加得纳提出,将人的智能分为8个方面,即语言智能、音乐智能、逻辑智能、数学智能、空间智能、肢体动觉智能、内省智能、人际智能和自然观察智能。理论指出0—7岁是幼儿各个智能发育的关健期,这一阶段幼儿的智能能否全面平衡地发展直接关系到幼儿的一生。

  通过翻盖乐活动并结合《二期课改》的整合要求和多元只能教育,利用集体、分组等形式进行教学动静结合,并创设寻找宝藏的一系列游戏活动来激发幼儿学习运用“翻盖乐”的兴趣,提高幼儿各项智能。活动中通过找小动物、找金钥匙、过小桥、穿山洞等环节(即:找相同的、找不同的、配对等形式)培养幼儿的观察力、识别力、判断能力,提高幼儿观察智能和肢体运动智能。整节活动中通过队“翻盖乐”学具的操作,使幼儿的内省智能、逻辑智能、数学智能、人际智能都有一定的发展。

  活动目标:

  1、通过活动,激发幼儿对“翻盖乐”的兴趣,并从中体验到成功的快乐。

  2、在游戏中发展幼儿的多元智能。

  活动准备:

  “翻盖乐”人手一套、动物贴子一套、奖牌人手一份、藏宝图5张、拼版4份、翻图一套、学习方向的教具一套、场景布置(小桥、山洞、宝箱)。

  活动设计:

  一、创设情景

  引出藏宝的故事

  二、找出去寻宝的小动物

  1、结合“翻盖乐”让幼儿在翻牌中找出小动物。

  2、将幼儿按小动物分组:小兔队、小鱼队、小老鼠队、小企鹅队。

  三、寻找金钥匙

  1、习鉴别方向

  (1)出示小木屋寻找方向标

  (2)幼儿学习烟的方向和箭头的方向相配对。

  (3)幼儿练习配对。

  2、集体练习操作“翻盖乐”巩固配对方法。

  3、出示藏宝图寻找金钥匙

  (1)教师引导幼儿拼图

  (2)幼儿分组合作完成拼图(注意:数图对应

  (3)找到金钥匙。

  四、寻宝去

  引导幼儿过小桥。

  五、宝藏找到啦

  找到宝藏出示金牌和国王的话,教育幼儿最大的宝藏就是智慧。

大班教案 篇4

  活动目标:

  1、能按自己的想法大胆进行塑造,装饰等活动。

  2、运用拉坯、注浆成型等方式制作瓷制品,知道瓷器的制作流程。

  3、初步培养幼儿认真、细致的学习态度,体验成功的喜悦。

  活动准备:

  1、知识经验:组织幼儿参观瓷厂,了解瓷厂工作的流程,丰富幼儿有关注浆、拉坯、雕塑、彩画等知识。

  2、物质材料:瓷厂工作的流程图、各个车间的标志、泥土、各种白瓷、装饰材料、模具、泥浆、幼儿用的围巾、袖套等。辅助材料:?

  活动过程:

  1、以“参观瓷厂”的话题引入,引导幼儿观察瓷厂工人工作的流程图,鼓励幼儿说说自己看到的瓷器的生产过程是怎样的?简单介绍各个工作车间及工具、材料。

  2、讨论:你想到哪个车间工作,设计哪些新的产品?并自由商量讨论分组与合作伙伴等。

  3、以“学做小工人”为题,激发幼儿操作兴趣。

  4、提出操作要求:

  (1)认真、细致地工作,并注意个人卫生。

  (2)大胆地塑造,装饰与众不同的作品。

  (3)爱惜自己和同伴的劳动成果。

  5、幼儿按意愿到各车间“工作”,老师巡回观察指导。

  6、分组操作:应该体现重点指导内容,(哪一个内容幼儿比较难操作,教师应该怎样指导。)

  (1)指导幼儿大胆塑造各种有趣的造型,并创制性的使用辅助材料。准备没有体现?

  (2)鼓励幼儿大胆运用各种装饰材料装饰白瓷。

  (3)指导幼儿控制注入模具的泥浆,并想办法让胚快点干。

  (4)指导幼儿学习手拉胚,并想办法拉出不同的造型。

  7、布置“陶瓷展览馆”展示幼儿作品,师生自由地观赏、交流,体验成功的喜悦。

  活动结束:

  引导幼儿为自己的瓷器标定价格,设计简单的广告词,拍卖自己设计的瓷器。

大班教案 篇5

  活动准备

  黑白即时贴;皮筋。

  学会集体舞《拍手舞》

  会玩《猫捉老鼠》和《老狼老狼几点钟》的游戏。

  活动目标

  体验在音乐中遵守游戏规则的快乐。

  倾听音乐,熟悉故事情节,学习从音乐中寻找游戏规则。

  在标记的提醒下,迅速找到灰太狼,并根据音乐变化作相应的动作。

  活动过程

  1、故事引题,激发兴趣

  故事情境:羊村要举行化妆舞会了,听到这个消息,灰太狼已经悄悄地潜入到舞会中,舞会进行到**的时候,小羊们似乎感觉到有灰太狼,也开始悄悄地寻找,并大声地问“谁是灰太狼?”还想出了一个好办法找到了灰太狼,并大声地对它说“你是灰太狼!”灰太狼诡计失败准备离开的时候还不忘回头来吓唬小羊。

  2、分段欣赏,规则揭秘

  第一段

  (1)音乐中小羊们在举行化妆舞会还是在寻找灰太狼呢?

  (2)听音乐教师带领幼儿学小羊在舞会上合拍跳拍手舞。

  第二段

  (1)舞会进行到**的时候,小羊们感觉舞会上可能会有谁呢?那我们悄悄地来找找灰太狼,它到底在哪里呢?这个秘密就在你们的脚底下,看看你们的脚底下有什么?(原来白色的圆点是小羊的脚印,2个黑色的圆点就是灰太狼的脚印)

  (2)在音乐什么时候老师问“谁是灰太狼”?什幺时候回答“你是大灰狼”?

  幼儿听音乐问答:“谁是灰太狼?”和“你是灰太狼”。

  (3)黑色的脚印有2爪,到底谁是灰太狼呢?用什么方法才能知道?(幼儿根据音乐性质探究方法)

  (4)怎样在跑动中不会互相碰撞呢?(幼儿商讨跑动的方向,这里借助皮筋,让幼儿统一往带皮筋的手的方向跑动)。

  第三段

  (l)灰太狼诡计失败准备离开的时候,还一边走一边回头看看小羊,我们一起来听听灰太狼走几步回头一次呢?

  (2)在位置上学习灰太狼回头。(凶狠的样子)

  (3)狡猾的灰太狼走4步还不忘回头一次来吓唬小羊,小羊该怎么办呢?(引导幼儿做静止不动的动作)

  (4)教师扮演灰太狼,幼儿做小羊尝试做动作。

  3、静态欣赏,回忆规则

  看图谱完整欣赏音乐。

  4、参与游戏,体验快乐

  (1)教师做灰太狼,鼓励小羊们创编不同静止的造型。

  (2)幼儿做灰太狼,鼓励灰太狼做出各种凶狠的动作。

  (3)邀请客人老师参与游戏。

  >>音乐游戏教案《灰太狼》素材

大班教案 篇6

  教案目的:

  1、引导幼儿正确感知9以内的数量,比较相邻两数之间的关系。

  2、在游戏中体验数学的趣味。

  活动重点:

  引导幼儿正确感知9以内的数量,比较相邻两数之间的关系。

  活动难点:

  引导幼儿正确感知9以内的数量,比较相邻两数之间的关系。

  教案准备:

  数群卡片

  扑克牌

  练习本铅笔

  教案流程:

  一、活动开始。

  (目测数群,学习准确运用量词。)

  出示数群卡对幼儿进行提问:小朋友们好,今天老师带了一些卡片过来,小朋友们看看卡片上有什么?每样的数量有多少?

  (要求幼儿正确使用量词)

  老师:小朋友们数的真快,数的真好呢!

  (出示卡片,比较相邻两数的关系。)

  1、谁来给这些卡片排队?哪张卡片应该放在第一个?

  2、排好后给它们贴上数字,表示它是几个?

  (请一名幼儿操作)

  3、大家说他是怎么排的?我们一起来说一说吧!

  二、基本部分。

  (填空格游戏)

  老师:好的,刚刚我们学习了数字的一些排序,现在我们大家来做一个填空格的游戏吧!

  这里有一些点子也有空格,孩子们在空格里填上相应的点子,点子的数量要比后面少一、比前面多一,填好后说说靠近的两个数,哪个多哪个少。

  (幼儿自行操作,老师进行指导。)

  (扑克牌游戏)

  老师:刚刚有些小朋友做的很好,但是有些小朋友还是没有认真听清楚老师的要求所以做的不对,现在我们再来玩一个游戏,扑克牌的游戏,怎么玩呢?老师这里准备了一些扑克牌,孩子们随便拿出一张,然后请你的好伙伴找出它的好朋友,也就是它的邻居,它的邻居一个比它多一,一个比它少一,明白吗?

  (老师示范一次然后请幼儿自己来玩这个游戏。)

  三、活动结束。

  老师:好了,今天的活动我们就学完了,谁在前?谁在后?它们的邻居都是谁呢?小朋友回家后可以经常玩这些简单的游戏哦!

大班教案 篇7

  教材分析:

  《幸福是什么》是新课标人教版四年级上册第二组的第十课,本课属于阅读课文。

  内容分析:

  《幸福是什么》是保加利亚作家埃林.彼林写的。是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

  幸福是我们很熟悉的话题,但要说清楚幸福是什么,那可不是一件容易的事。该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。文章重点写了三个青年话,对三个青年人寻找的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。基于以上的情况,我制定了如下的教学目标和学习策略。

  教学目标:

  1、知识目标:

  了解童话的特点;能理清故事的脉络,读懂故事的内容,理解幸福的含义。

  2、过程与方法目标:

  搜集处理信息,丰富学习资源,丰厚感悟的能力;提高合作探究能力。

  3、情感目标:

  发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福。教学重点

  了解三个牧童对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。

  教学难点

  ①理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。

  ②三个年轻人是怎么找到属于自己的幸福的

  教学设计思路:

  根据课堂教学设计的基本原理,制定了小学语文《幸福是什么》的教学设计方案。对于该篇文章的学习,主要采取的是情景教学的方式,具体的设计思路是:采用多媒体课件创设学习情境,引出文章的关键词“幸福”,提出问题“在你们心中幸福是什么?”然后让学生听范文朗读,并思考文章讲的是一个怎样的故事;接着,教师对文章中的难点、生词进行讲解,并强调文章的重点;然后,教师引导学生对文章内容用自己的话概述;最后让学生积累一些有关幸福的名人名言,丰富课外知识。

  学习任务分析

  这篇童话是按照童话故事发展的顺序记叙的。先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了,他们主动带来锄头、铁锹,疏通泉眼,开沟引水,砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为,称赞他们做了一件好事,并祝他们幸福。这时,三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么,而是引导他们去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处:有了泉水,树木茁壮成长,人畜可以随时饮用。他们为此感到快乐。回顾各自十年的生活经历,他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会:因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现,她概括了他们的体会,揭示了幸福的含义。这是一篇略读课文,旨在让学生通过自悟了解故事内容,懂得幸福是什么,培养独立阅读的能力。

  学习者分析

  学习者是小学四年级的学生,已经是属于中年级学生了,所以学习者具备了一定的自主思维能力,并且该次教学的目标主要是培养学生的独立思考能力,所以教师没有必要把文章讲的过于详细,应该让学生自己去理解文章,然后用自己的话复述文章大概内容,最后再由教师引导学生去体会文章的深层意思,这样不仅能够使学生真切的感受到用自己辛勤的劳动,做出对人们有益的事情,别人幸福,自己也幸福,还能够用加深学生对幸福含义的理解。因为学生的认识不可能一样,教师也不要强求一律,重要的是要给学生一些形象,通过具体可感的形象来指引学生的认识的行为。

  教学过程设计

  ⑴导入新课

  以《幸福拍手歌》为起点,利用多媒体播放出音乐,学生和教师一起拍手唱

  幸福歌,营造出一种轻松、活跃的氛围,让学生能够不由自主的把思想转移到与幸福有关的主题上。利用多媒体课件创设教学情境,集中学生的注意力,自然地引入教学主题。再逐步让学生从对“幸福”的片面理解深入到文章所表达的深层次的意义上。

  ⑵新课教学

  ①初读课文

  1.自读课文,读准字音,读通句子。

  2.思考:课文主要讲了什么内容?

  3.读相关语句,思考:三个孩子是怎样寻找和认识幸福的?说说你对幸福的理解。②交流讨论,回答问题

  1.这篇是阅读课文,主要由同学们通过自学来读懂。首先让大家听范文朗读课文,边听边思考,文章主要讲述了一个怎样的故事。(写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女儿的祝福,并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇,他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。)

  2.第一个个青年来到城市,进入了学校,学了很多东西,成为一名医生,给人治病,病人恢复健康,他感到幸福。

  第二个青年做过很多事,他勤勤恳恳的工作,对别人有用,劳动没有白费,所以他感到幸福。

  第三个青年留在村里耕地,收获的麦子养活许多人,劳动没有白费,所以他感到幸福。

  2.学生交流,并谈谈自己的幸福观。

  3.让学生看拼音写汉字,重复多次,以加深学生对生字的印象。

  ③难点分析

  1.三个牧童挖小水井的目的是什么?(为了让别人喝。)

  2.由挖小水井引出了一个问题是什么?(幸福是什么?)

  3那么幸福究竟是什么呢?三个牧童弄懂这个问题了吗?

  4.在10年之后,当三个小牧童长大后重新聚在井边,这个时候,他们心中的幸福分别是什么呢?(学做医生,为人治病;勤恳工作,对人有用;耕地种麦,养活多人)

  5.他们对幸福的这些了解是怎么得来的呢?(通过劳动得到的。)

  ④自由讨论

  1.这是一篇略读课文,旨在让学生通过自悟了解故事内容,懂得幸福是什么,培养独立阅读的能力,所以要给学生充分的时间,自己思考,同桌之间可相互讨论,彼此交换自己的幸福经历,这样既能加深学生对文章的理解,又能让学生养成一个独立思考的好习惯。

  2.由学生自由举手发言,说出自己对幸福的理解,并描述一下自己生活中的一些有关幸福的亲身经历;

  ⑤.教师结合文章的中心思想作出最后的总结:我们幸福是靠劳动,很好地尽自己的义务,从而做出对人们有益的事情,给人们带来快乐。

  ⑥.拓展知识

  名人名言欣赏:

  人类的一切努力的目的在于获得幸福。

  金钱和享受的贪求不是幸福。

  你想成为幸福的人吗?但愿你首先会吃得起苦。

  想不付出任何代价而得到幸福,那是神话。

  如果我们不能建筑幸福的生活,我们就没有任何权利享受幸福,这正和没有创造财富无权享受财富一样。

  ⑦.作业的布置

  1.用自己的话描述文章内容,并回顾课堂知识。

  2.认真的思考,在自己的生活中有没有什么事情让你觉得很幸福?并写下来。

  教学反思:

  1、超越文本,实现与文本的深层对话。

  本节课,我在重视课本、重视课堂教学的同时,酌情引导学生在阅读的想象中适当超越文本、适当超越课堂,即让学生利用一些课文留下的空白处展开想象,运用自己的生活经验和在课外读物中得到的知识进行信息加工和再创造,探索课文的深层意蕴。从而造想象,实现与文本的深层对话。例如在本课的学习中,学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到幸福的所在。于是我便引导他们去想象这里面具体的故事,从活生生的事例中获得实实在在的感受。学生根据自己原来的经验和课外书上获得的知识,展开再想象,编出了许多动人的故事,引出了现实生活中的英雄事迹。在他们的脑海里,幸福已不再抽象,而是一些活生生的,可以触摸到的实体。、

  2、多元感悟,体现语文的人文特征。

  这个童话的主题是幸福要靠劳动,要尽自己的职责,做对别人有益的事。这显然对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上幸福的确有很多种含义,爱别人是一种幸福,被别人爱也是一种幸福,付出了是一种幸福,等待也是一种幸福。学生说不出这样概括的话,但他们说出自己的生活。我肯定了它。在这一课的最后,许多学生都说了很多与课文中不一样的感受,这是真实的,是值得尊重的。

大班教案 篇8

  活动目标:

  1.尝试参与数量、身高、重量、时间等比较,作出判断,解决故事中的问题,完善故事情节。

  2.体验故事内容的有趣,对获胜的机智勇敢、认真负责有认同感。

  3.能围绕故事发展情节,较大胆地表达自己的见解与想法。

  活动重难点:

  1.理解招聘,守卫词语,尝试参与数量、身高、重量、时间等比较,作出判断。

  2.感受猎狗的认真负责,帮助幼儿初具责任心。

  课前准备:课件、投票表格、树叶票

  活动过程:

  一、谈话导入(价值取向:在分享交流中初步了解成为合格守卫的条件)

  1.导入语:今天,老师带来了一个关于山羊家族的故事。

  2.讲述故事:最近山羊公公遇到一个大难题,山上的狼越来越多,眼看家族里的羊越来越少,山羊公公决定聘请一名守卫。

  提问:什么是守卫?

  小结:守卫就是能保护别人的卫士。

  3.提问:你觉得什么样的动物能做羊家族的守卫呢?(追问:为什么?)

  小结:山羊公公和你们想的一样,就想聘请你们说的一名守卫来保护自己的家族。

  4过渡语:听说山羊公公要聘请守卫,小动物都来报名啦!有这么多小动物都来了,山羊公公为难了,因为它只需要一名守卫,所以它决定让小动物进行一次大比拼。

  提问:你觉得山羊公公会请小动物们比哪些内容呢?

  过渡语:小朋友们想了很多比赛内容,那我们来看一看,到底有没有这些比赛!

  二、理解故事(价值取向:仔细观察画面,在说说讲讲中理解山羊公公选择守卫的过程和理由)

  1.大比拼第一关:比身高提问:哪些动物过关了,你从哪里看出来的?

  重点引导:乌龟和狐狸有没有符合要求?

  小结:原来比身高是要站在同一水平线上。乌龟还有狐狸站在木桩上,这样可不公平,撤去了木桩,他们的身高没有达到100厘米。

  提问:选守卫为什么要比身高呢?

  小结:合格的守卫要身材高大,这样才能看得远保护好羊群。

  第二关:比力气提问:这次在比什么?哪些动物过关了?

  小结:公斤就是重量的单位。这次山羊公公的要求是能举起超过10公斤的.重量。

  提问:选守卫为什么要比力气呢?

  小结:原来合格的守卫不仅要高大,还要有力量,这样才能打败大灰狼,保护好羊群。

  第三关:比灵活性提问:这是在考验什么呢?

  小结:合格的守卫,不仅需要一定的身高和力量,还需要灵活,这样才能应付复杂的情况,更好地保护好羊群。

  第四关:比速度提问:为什么要选跑得快的呢?

  小结:跑的快,才能在发现危险的时候及时的通知羊群躲避危险。

  2.幼儿投票选择:

  过渡语:通过这四关,还剩下老虎、猩猩、猎狗。可只能选一名守卫,你来帮山羊公公选一选,你认为谁最适合做羊群的守卫。

  幼儿投票,教师统计数量。

  提问:请你说说投票的理由。

  3.观看课件,继续故事。

  提问:你看到了什么?(出示老虎的图片)小结提升:老虎的确很凶猛吓走了大灰狼,可是把小羊也吓晕了过去。

  大猩猩小结提升:大猩猩贪玩不负责,羊都被大灰狼抓走了也不知道。

  猎狗小结提升:猎狗很有责任心,它让成年的羊站在外面一圈保护里面的小羊,猎狗自己四处巡逻。

  4.第二次举手投票。

  提问:看完了几幅图片,你现在认为谁最适合做羊群的守卫?

  重点提问:说说你改选投票的理由?

  总结:原来有老虎的力气,猩猩的灵活是不够的,猎狗的责任心更重要。所以山羊公公选择了猎狗做羊群的守卫。

  三、总结。

  (价值取向:体验山羊的智慧和故事的趣味性,了解责任心的重要性)

  1.小结:有了责任心,我们能好每一件事情。

  2.组织语:现在请小朋友们和旁边的好伙伴说一说,这个有趣的故事,好吗?

大班教案 篇9

  设计思路:

  幼儿在“身体真有用”的主题中发现了自己身体的很多的秘密,同时他们也发现我们小朋友在身体同样有五官、身体等等,但是也是有很多不一样的地方,比如在观察的时候发现每个人的牙齿长的也是不一样的,所以在此基础上在进入主题“我和别人不一样”。让幼儿在观察探索中知道自己是人群中的一个,体验和大家做朋友的乐趣。

  从牙齿引出孩子们开始互相观察同伴间在外貌上有什么不一样的地方,发现原来每个人都有和别人不一样的地方,特别是男孩与女孩之间更是有很大区别。前期在户外运动是让男孩女孩进行各种比赛,感受原来男孩女孩在运动方面有自己擅长的东西。在教室中我们进行了小记者的采访活动,请男孩女孩互相采访对方是否和自己喜欢的东西是一样的,通过这样的活动,幼儿们发现除了能看得到的外貌打扮上的不同,他们喜欢的东西也有很大的不同。在他们共同感兴趣的这些玩具上,我们展开了更为详细的讨论,男孩女孩喜欢的玩具有什么不一样的地方,我们交流了喜欢的玩具,并且共同确定了10种玩具,制作了调查表。幼儿分工投入了问题的调查工作,在表格中用符号表示喜欢和不喜欢。幼儿都积极地参与了调查的活动,并十分期待调查的结果。

  在此次活动中,通过交流男孩女孩喜欢的玩具,并把各自喜欢的玩具放在所代表的圆圈中,在观察的基础上,发现原来男孩女孩有各自喜欢的玩具但是也有共同喜欢的玩具。通过幼儿动手操作为这些共同喜欢的玩具找家的过程中,初步了解交集的含义。

  活动目标:

  1.通过尝试用交集图表示男孩和女孩共同喜欢的玩具,初步了解交集的含义。

  2.继续培养他们倾听的好习惯。

  重难点:通过尝试用交集图表示男孩和女孩共同喜欢的玩具,初步了解交集的含义。

  活动准备:填好的调查表人手一份;各种玩具的标志;三个大的圆圈;幼儿人手两个小圆圈和小图片若干;

  活动流程:交流男孩和女孩喜欢的玩具——分析男孩和女孩喜欢玩具的异同——尝试理解交集的含义

  活动过程:

  一.交流男孩和女孩喜欢的玩具

  1.昨天,我们一起调查了小朋友喜欢的玩具。这么多的玩具中,男孩们喜欢哪些玩具呢?

  2.女孩们,你们都喜欢哪些玩具呢?

  3.我们帮男孩喜欢的玩具找一个家,女孩喜欢的玩具找一个家。

  二.分析男孩和女孩喜欢玩具的异同

  1.男孩喜欢的和女孩喜欢的玩具是一样的吗?

  2.有哪些喜欢的玩具是不一样的?

  3.哪些是男孩和女孩共同喜欢的呢

  三.尝试理解交集的含义

  1.我们帮男孩和女孩共同喜欢的玩具也安个家吧,这个家安在哪里既能看出是男孩子喜欢的,又能看出是女孩子也喜欢的?

  2.个人选择2个圈,一起来试试看能不能找到一个家,既在红圈圈里又在绿圈圈里。

  3.你是怎么放的?

  4.两个圈圈交叉,就会出现第三个家了,那么这些玩具怎样住呢?你们试试看?

  5.你们是让玩具怎么住的呢?

  6.为什么这样住呢?

  7.住在第三个家里的玩具还住在谁的家里呢?

  8.放在这里的玩具真的既住在男孩子喜欢的玩具家也住在女孩喜欢的玩具家吗?我们来看一看!

  9.原来这第三个家里放的玩具真的既是男孩喜欢的也是女孩喜欢的,这个家的名字叫做“男孩和女孩都喜欢的玩具的交集”,交集不但可以表示男孩和女孩共同喜欢的玩具,其他东西有一样的地方都可以用交集来表示。

  10.想一想,我们男孩和女孩还有什么可以用交集来表示呢?

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